点与线一对一教案.docVIP

教师: 学生: 日期: 星期: 时段: 课题 点与线专题 学情分析 教学目标与 考点分析 知识与技能：会判断一个给定的数是正数还是负数，会用正数和负数来表示生活中相反 意义的量，会将有理数正确分类。 过程与方法：利用学生身边熟悉的事情引入，学习有理数、利用有理数表示生活中的量， 让学生经历有理数概念的形成及运用过程，领会分析、总结的方法。 情感态度与价值观：通过提供适当的情景材料，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴 趣，通过分析问题、问题，使学生体验数的发展历程。 教学重点 难点 重点：有理数的分类；会运用正负数表吧示生活中相反意义的量。 难点：负数的理解。 解决 教学方法 情景设置导入、知识考点讲解、及时巩固练习 教学过程 复习：补缺补差 有理数的混合运算（分数混合运算约分时要注意不要弄丢，要正负号检查，括号外乘进去不要漏项） 1、 2、 3、 4、－1×3－1×4－3×(－1) 5、 6、 9.已知a=3-b，求 5(a+b)2－(a+b)+2(a+b)2+2(a+b). 如果关于x的多项式：－2x2+mx+nx2－5x－1的值与x的取值无关，求m、n的值 题型一：基础题型（要注意先画出示意图，表示出线段直接的倍数关系和比例关系，然后根据示意图来判断） 1、如图4－40所示，下列说法正确的是（ ） A、射线AB B、延长线段AB C、延长线段BA D、反向延长线段BA A B A B （图4－40） （图4－41） 2、如图4－41所示，在直线AB上，要找一点M，使AM＝3BM，则点M应在（ ） A、A，B之间 B、在点A的左边 C、在点B的右边 D、A，B之间或在点B的右边 3、平面上有四个点，经过每两个点作一条直线，则作出的直线最多有（ ） A、3条 B、4条 C、5条 D、6条 4、四条直线两两相交，其交点个数最多有（ ） A、3个 B、4个 C、5个 D、6个 题型二：线段的画法 37.A,B,C,D四点如图所示,读下列语句,按要求作出图形(不写画法): (1)连接AD,并延长线段DA; (2)连接BC,并反向延长线段BC; 连接AC,BD,它们相交于O; (4)DA延长线与BC反向延长线交于点P. 38.如图,按下列要求画出图形(不写画法): (1)分别延长BA和CD,它们的延长线交于点P; (2)延长BC至Q,使CQ=AD; (3)连接AQ交线段DC于点M. 39.如图,已知线段a,b(ab),画一条线段等于3(a-b). 40.如图,已知线段a,b,c(abc),画一条线段等于3a-b-c. 41.如图,已知线段a,b,c(abc(a-b),,画一条线段使其等于2c-(a-b). 题型三：线段的长度比较（线段长度比较的题型，首先要画出示意图，写出关系，然后根据示意图和关系来解答） 1.延长线段AB至C,使AC=4AB,那么AB:BC=_________. 2.如图,A,B,C,D是同一直线L上的四点,则 AD-AB=_______=BC+________,AB+CD=________-________. 3.如图,指出图中有______条线段,_______条射线,_______条直线. 4.如图,C为AB的中点,D为BC的中点,且AD=6cm,则AB=_____cm. 5.如图,已知MP:PQ:QN=3:2:4,T分别是MP,QN的中点,且ST=11cm,则MN=______cm. 6.如果A,B,C在同一直线上,线段AB=5cm,BC=3cm,那么A,C两点间的距离一定是_______. 7.如图,图中有__________条不同的线段. 8.已知线段AB,延长线段AB至C,使BC=AB,再反向延长线段AB至D,使AD=AB,那么线段CD的中点是_______. 9.已知线段AB,C是AB的中点,D是BC的中点,E是AC的中点,则AE=_____AB,若BC=3cm,则DE=______cm. 1