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今天我们怎样教小学作文 --参加小学语文教学研讨培训会心得 金牛小学 但成慧 9月20——21日，我有幸在西安参加了小学语文教学研讨会。听了专家们的课，他们课堂的质朴，语言的干净、利索、准确给我留下了难以磨灭的印象。特别是作文教学，让我受益匪浅，现在谈谈我粗浅的感受与同仁分享。 一、注重创设情境，以增强学生写作的兴趣 小学生受年龄特点及认识水平的制约，他们的写作往往需要教师提供一定的情境，需要老师的指导帮助等外部条件促使他们写出更好的作文，以增强学生写作的兴趣。如在听全国著名特教师林乐珍讲的《看图写话：游猴山》时，林老师在热身后，出示了一辆行驶中的客车，老师讲：我们现在要出游了，请同学们系好安全带，出发了……很快，汽车行驶到了目的地——猴山，教师就顺势引导观察，学生好像自己真到了猴山，观察的就很仔细。在听全国小学作文名师何捷的《作文课：备受关注的大事件》中何老师让学生通过筛选投票最后确定写作内容是：多久选一次班长。然后就假定现在就改选班长，一起来讨论这个问题，学生自然就完全投入了思考。 　　在教学中，可以利用音像、图片、语言创设情境；还可以利用作品欣赏、游戏来创设情境；以及生动的表演、利用大自然的景物创设情境等等，目的就是能够最大限度地调动学生的写作兴趣。 二、解决写作材料问题 “巧妇难为无米之炊”，小学生生活范围窄小，且不注意观察身边的人或事，每逢作文就觉得没得写。因此，作文训练必须引导学生解决写作材料问题。材料来源于生活，需要从生活中去汲取营养，提取写作的材料。有了充足的材料积累就不愁“无米下锅”了。 如何捷老师在教学《备受关注的大事件》时，先出示任务要求，让学生写几条自己关心的事，最后统计，班长用点头、拼命点头、摇头、拼命摇头最后确定大家关注的事是：多久选一次班长。这个题目学生关心又熟悉，选对了内容就不会无话可说了。在确定写作人物时，何老师说：“说说这件事起决定作用的是谁，议论者会有谁？关注这件事的神秘人是谁？”然后让学生在纸上写出三个不同身份的人，老师了解后要求用三分钟时间整理好思维，尽量写自己熟悉的人。这样学生就都找到了最适合自己表达的对象了。最后学生在读片段时，有以同学的口吻写的，有以班主任张老师的口吻写的，有以蜡笔小新的口吻写的，有以姚明的口吻写的，都绘神绘色，像极了各种人物的个性语言。教师指导学生选择了他们自己最熟悉的人物，就有话说且说的很生动，有些还带上了动作，惟妙惟肖。 三、贾志敏谈今天我们这样教小学作文 贾志敏老师是全国特级教师，曾录过电视系列教学片《贾老师作文》，现已76岁，头发几乎全白，但精神尚好，特别是朗读起课文来声音仍铿锵有力，抑扬顿挫。他给我们上了一节作文课《古文今译》，又做了《今天我们这样教小学作文》的讲座，贾老师的作文教学方法概括地说就是多读、多写、多改。 1、读书是基础 课堂阅读教学中，教师在传授语文基础知识的同时，还要培养学生的语文基本能力，即要讲字、词、句、篇，还要练听、说、读、写。不仅要让学生知道课文讲什么，更要知道作者怎样表情达意的。 课外阅读是课堂教学的延伸和拓展。“得法于课堂，得益于课外。” 学生“胸无点墨”，岂能“下笔成文”。所以，学生要大量阅读。 2、每天写一点 贾老师说，他在37年前，从三年级开始就让学生每天写日记。他是这样训练学生的： 第一阶段：抄写（抄句子，抄段落，抄课文等，要求学生书写工整，格式规范，标点符号要加在指定位置。） 第二阶段：听写（听写句子，听写段落，听写一篇文章等） 第三阶段：视写（给学生在规定时间内看一段文字或一篇文章，然后要求他们用自己的语言把刚才看到的文字写下来。） 第四阶段：扩写、缩写、改写及仿写（向学生提供一个素材，可以利用让他们听视写的素材，组织学生扩写、缩写、改写、仿写等） 第五阶段：放手写（鼓励学生写放胆文。自己寻找题材，独立谋篇行文。在每次训练的同时，不忘指导学生读后修改以及最后誊清作文。） 贾老师随身还带着一个本子，是他把一个四年级的学生的作文钉成的一个小册子，他说这个学生现在已是人民日报主编，在人民日报头版头发表条论文。 3、重批改 作文是要用语言文字来表达客观事物以及自己的思想感情的，功夫要下在语言文字上，所以，要在“作文后”多下点功夫。 1）面批（让孩子坐在自己的身边，批改给他看）； 2）集体批（选择一两篇比较典型的作文，当堂批改。）； 3）学生互批互评（将学生分成小组，请小组成员集体讨论评改）； 4）结对子批改（让学生自由组合，互相批改） ； 5）上好讲评课（在事前做充分的准备。对学生的习作进行分析。发扬好的，鼓励差的，调动学生学习积极性）； 6）誊清作文（学生作文经修改后，发还给他们。后再让他们重新誊清） 贾老师被称为语言大师