浅议社会化体制下小学英语教学的历史使命.pdfVIP

曩墨 浅议社会化体制下小学英语教学 的历史使命 张爱萍 (通渭县李家店乡祁家嘴学校 ，甘肃 通渭 743313) 随着高考制度 的改革 ，英语高考被纳入社会化考试 的范 实际 ．不能一味地强调课堂教学的活动形式而偏离教学 目标 。 畴 。分值相应调低 ，无疑 ，英语在学校学科教学 中的重要地位 3．学习缺乏引导与监督 。新课程强调学生的主体性 ，将学 将会受到一定 的影 响。那么 ，作为英语学 习起始阶段 的小学 习的主动权交给学生 ，这就出现教师主导作用 的缺失 ，放任 自 英语教学将如何面对这一变革 ，小学英语教师将如何认识 自 流的课堂教学。比如强调 自学 ，上课 时教师没有给学生具体的 己的责任 。如何担负起培养合格人才的历史使命 ，这些不必 阅读要求和任务 ，而是让学生 自学课文 ，自学变成无 目的阅 不 引起我们 的思考 。教育 的 目的是培养合格 的社会建设人 读 ．其实质是 “放牧式”的课堂教学 。追求小组讨论 ，一些教师 才 ．不论高考如何变革 ．英语在社会交 际中的作用都是不必 只要有问题 ．就组织学生讨论 ，甚至一些毫无讨论价值的问题 质疑的。笔者就社会化环境下的小学英语教学谈点个人的认 也要实施小组讨论 ，并且在学生讨论 时没有有效的监督和引 识和体会 ．以期 引起广大小学英语教师 的思考与探究 ，使小 导 ．往往是好学生的意见成 了主导性 的结果 ，而后进生无所事 学英语教学走 向正确的轨道 ．从而培养 出高素质的社会建设 事并乘机说起 闲话 ，看似讨论 ，其实只是一个过程而 已，小组 人才 。 成员之间并没有有效的交流和深入的探究。 一 、 社会化环境下小学英语教学出现的误区 二 、小学英语教学的历史使命 1．认识模糊 ，观念滞后。随着英语高考制度 的改革 ，小学英 1．兴趣培养是关键。学生能不能学好一 门学科 ，关键在于 语教师 已经表现出一些认识和观念上的问题 ，认为英语 已经不 对这 门课是否感兴趣 ．没有兴趣就没有动力 ，“兴趣是最好 的 再重要 ．可学可不学 ．而且英语教学 内容在初 中阶段基本要重 老师 ”说 的就是这个道理 。培养小学生学 习英语 的兴趣 ，是小 新学 习，小学英语教学只是一种铺垫 ，学好学不好都一样 ，只要 学英语教学义不容辞 的责任 ，如果小学英语教学使学生丧失 上初 中努力学习一样能学好 ．这些观念致使一些小学英语教师 了对英语学习的兴趣 ．此后这部分学生学好英语 的可能性将 课堂教学只是完任务 。根本谈不上对学生能力的培养。 大大降低 ．可以毫不夸张地说 ，这是英语教学的严重失误 。 2．课堂教学形式化 。随着新课程标准的实施 ，小学 的英语 首先 。教师的感染力 。小学英语教师良好 的形象 ，流利 的 教学 以活动课为主 ．教师变着花样开展与教学内容脱节的活 口语 能力 ．幽默风趣 、平易近人的教风 ，都将对学生学习英语 动 ．这种为活动而活动的教学造成课堂教学的低效与无效。比 的兴趣产生影响 。因此 ，小学英语教师每节课都要以饱满 的热 如在教生词 “soft”(柔软的)时，为 了体现体验性的教学原则 ， 情走上讲 台，即便是老教师，也要注意 自己的形象，尽可能地 有位教师设计 了这样一个教学活动 ：教师拿 出一个毛绒玩具 保持 “年轻 ”的气质 。比如推开教室 门时热情洋溢地举起手 熊，让学生用手一边做抓摸的动作一边说 “soft”这个单词。可 说 ：“Hiclassmates．”教室里一定会发出学生热烈 的喊声 ：“He1． 是通过课后调查发现 ．学生把 “soft”理解为 ：抓一抓。这样只重 1oTeacher!”也许兴趣就由此悄悄地开始生成 。在教学 中，教师 形式的活动设置 。使