李宁第一讲：中国近现代史纲要导言..ppt

分析方法：坚持历史主义和阶级分析方法相结合，考察和分析近来以来各个历史时期中国的基本国情，揭示中国近现代历史发展的基本规律。 史观：我们应以科学的态度对待唯物史观以及其它史观，对每种史观给予客观的认识和评价。 举例：相对论“遭遇”中国政治；蒋介石研究；费正 清看中国。 多学科：从学科融合的角度来看，可以运用历史学、文化学、社会学、政治学，甚至自然科学的学科方法去观察和反思中国近现代史的某些问题。 举例：在五四新文化运动中，就涉及文化学的方法，即文化传播、文化冲突、文化选择、文化接受等。 多视角：以世界的眼光，把中国近现代历史放在整个世界历史的范围内来考察，从宏观和微观的不同视角来考察中国近现代历史的发展和中国社会的深刻变迁； 有重点：在对近现代史有比较系统性、完整性了解的同时，在内容选择上，坚持少而精的原则，对某些重大问题、重要人物和事件进行深入的思考和探讨。 原则：坚持理论联系实际的原则，既要结合历史实际，又要关注当前的现实，把中国近现代史的学习同当前中国特色社会主义建设的实际结合起来。 资料：多方面搜寻近现代方面的资料，开拓视野。 举例：一手资料，如：有关资料汇编、文献选集、历史文件、口述资料、回忆录、历史文献纪录片、历史遗迹和场景。二手资料，如海内外有关的学术著作、论文。 自学：一个没有自学精神的人是不会有创造力的。 自学能力中，最重要的就是读书的能力。 导 论 教学安排和教学要求 课程性质 为什么要学习本课程 如何学习本课程 课程的任务、基本框架和主题 任 务 “中国近现代史纲要”课程 ——“主要讲授中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史，帮助学生了解国史、国情，深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义，怎样选择了中国共产党，怎样选择了社会主义道路。” 基本框架 《中国近现代史纲要》主要研究：中国从第一次鸦片战争到现在社会发展的主要历程与规律。共分上、中、下三编十章。含中国近代史(1840年～1949年)和中国现代史(1949年～至今)两大部分。 上 编 1840～1919：风云变幻八十年(救亡图存) 从鸦片战争到五四运动前夜(1840～1919)就是一代又一代的仁人志士和人民群众为救亡图存而英勇奋斗、艰苦探索的历史； 综述：风云变幻的八十年 第一章 反对外国侵略的斗争 第二章 对国家出路的早期探索 第三章 辛亥革命与君主专制制度的终结 1919～1949：天翻地覆三十年(走向解放) 中 编 是全国各族人民在中国共产党的领导下，经过新民主主义革命，赢得民族独立和人民解放的历史。 综述： 翻天覆地的三十年 第四章 开天辟地的大事变 第五章 中国革命的新道路 第六章 中华民族的抗日战争 第七章 为新中国而奋斗 1949～21世纪初：走向辉煌的六十年(奔向富强) 下 编 综述： 辉煌的历史征程 第八章 社会主义基本制度在中国的确立 第九章 社会主义建设在探索中曲折发展 第十章 改革开放与现代化建设新时期 近现代中国是一个充满激烈变动的时期，出现“千古未有之变局”，这种变局向中国人提出了两个十分紧迫的历史新课题。近现代中国，中华民族面临着两大历史任务： 一个是求得民族独立和人民解放； 一个是实现国家繁荣富强和人民共同富裕。 主 题 专题讲解，六到八个专题 专题一：导论；（讲授、讨论） 专题二：天朝的崩溃——传统到近代的风云变幻；（讲授、讨论） 专题三：不同视角下的近代农民革命；（讲授、讨论） 专题四：曾国藩与近代中国社会；（讲授、资料片） 专题五：改良到革命——以孙中山为核心；（讲授、讨论） 专题六：中共人物研讨（汇报、讨论、实践） 专题七：马克思主义在中国的早期传播和发展——以重要人物和事件为线索；（讲授、读书报告） 专题八：新中国六十年来的回顾与反思。（讲授、实践） 我的设计，你们的建议？ 实践主题：之一：参观南京近现代史古迹 之二：中国教育近代化的开创者—— “容闳”读后感 之三：中共早期人物多视角解读 之四：口述史中的“文革”与中国社 会变迁 之四：中日关系 你们的想法和建议：…… 我的设计