2015高中音乐《鼓乐铿锵》word教学设计.docVIP

高 中 音 乐 鉴 赏 第三单元 第六节《鼓乐铿锵》教学设计 教学内容：湖南民间乐曲《锦鸡出山》、山西民间乐曲《滚核桃》北京民间乐曲《童谣》以及基础知识“打溜子”、“鼓吹乐”、“吹歌”。 教学重点：感受、体验《锦鸡出山》、《滚核桃》、《童谣》三首民间乐曲。 教学难点：对部分锣鼓经、节奏谱的准确把握。 课 时：一课时 教学辅助手段：电脑多媒体辅助教学 教材分析： 1、《锦鸡出山》是一首根据湖南土家族人民喜闻乐见的民间音乐“打溜子”改编的乐曲。乐曲以锦鸡为描写对象，通过几种打击乐器特有的音色及多变的演奏技法，生动地刻画了锦鸡的各种生活动态，并借此表现了土家族人民热爱生活的乐观情趣。《锦鸡出山》全曲设五个小标题，分别是“山间春色”、“结队出山”、“溪间戏游”、“众御顽敌”、“荣归”，并借小标题划分了乐曲的段落。在一定程度上，这些小标题提示了乐曲所表现的生活形象内容。 2、《滚核桃》是一首山西绛县鼓乐。演奏时使用多面各种形制的鼓和一副拍板。由于演奏时既有音乐本身的情绪色彩，又有演员现场的表演艺术，因而不仅好听，而且好看。乐曲表现农民采摘核桃之后，集中装袋、运到房顶上，然后铺开核桃晾晒、核桃滚散开来、滚落地上等景色，并以此抒发农民劳动时的欢快喜悦心情。乐曲由头、身、尾三部分组成。 3、《童谣》原为北京市城区内流传的一首儿歌——《打花巴掌》。这是儿童们在游戏过程中反复吟唱的歌曲。由于歌词反映北京市人民群众的日常生活，整个歌曲的节奏明快、旋律流畅，很受儿童们的欢迎。这首歌采用先数板、后唱歌的演唱形式。通常，由一人领诵、众人齐唱，歌词可循环重复地不断演唱，偶尔也会有人即兴创编歌词。 《童谣》是一首“吹歌”。这种乐队由管子（兼口噙子）、唢呐、二胡、扬琴、中阮及一些打击乐器组成。其中，口噙子（一种含在嘴里的发声器）担负着模仿儿童数板的任务。乐曲仅有一个乐段，非常简洁，采用支声复调的手法及不断重复变化的手法表现音乐内容。总体上看，音乐情绪欢快活泼、充满童趣和诙谐的色彩。 教学目标： 〈知识目标〉：初步掌握“鼓吹乐”、“打溜子”、 “吹歌”的基础知识。 〈能力目标〉：聆听《锦鸡出山》、《滚核桃》及《童谣》，感受、体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现技法。 〈情感目标〉：通过对《锦鸡出山》、《滚核桃》及《童谣》的感受和体验，激发学生对本国本土的民族民间音乐文化的关注与热爱。 教法、学法指导： 1、教师在视听的基础上，通过启发引导、对比总结以及让学生的实践、探究等方式方法更好地完成本节课的教学任务。 2、强调学生学习的过程和方法，学生不再只是被动地接受知识，而是通过自己的积极参与、乐于探究、勤于动手动脑来提高认识，获得知识。 教学流程： 导入： 播放视频——欣赏红罂粟女子打击乐团表演的《中国龙》（片段）（谈话式）教师：通过刚才的短片，同学们一定感受中国鼓动人心魄的力量，它或者气势磅礴，或者激亢振奋，或者雄浑壮阔，或者清脆亮丽……这铿锵有力的中国鼓仿佛穿越历史的时空溶进了现代人的生活，可以说我们的生活离不开鼓文化，离不开象征中华民族精神的中国鼓乐。今天就让我们共同探讨中国鼓的文化积淀，用心去体味它感天动地的铿锵神韵！ [创设情境、调动气氛、引出新课] 一起走进“鼓乐铿锵” 二、出示课题：“鼓乐铿锵” 三、新 课 （一）《锦鸡出山》 1、听赏：下面我们初听一首乐曲，回答问题（课件提出问题）： （1）演奏乐器有哪些？ （2）这首乐曲通过对生活情景的描绘表现了什么情景？ （这个环节安排1、2分钟的时间让同学们思考） 2、知识：（课件展示） “打溜子”《锦鸡出山》是一首根据湖南土家族人民喜闻乐见的民间音乐“打溜子”改编的乐曲。乐曲以锦鸡为描写对象，通过几种打击乐器特有的音色及多变的演奏技法，生动地刻画了锦鸡的各种生活动态，并借此表现了土家族人民热爱生活的乐观情趣。《锦鸡出山》全曲设五个小标题，分别是“山间春色”、“结队出山”、“溪间戏游”、“众御顽敌”、“荣归”，并借小标题划分了乐曲的段落。在一定程度上，这些小标题提示了乐曲所表现的生活形象内容。 3、复听并播放《锦鸡出山》演出视频，同时课件提出问题： （1）乐曲结构？ （2）根据小标题划分，音乐真的是在描绘锦鸡出山吗？为什么？ （谈话式：其实是人们在用四种乐器借描绘模仿锦鸡活动的各种形态，表现反应土家族人热爱生活的情景和情趣。土家族人还用“打溜子”描绘更多的动物生动地反映生活比如：有《八哥洗澡》、《喜鹊闹梅》、《锦鸡拍翅》、《猛虎下山》、《画眉跳杆》等等） (二) 《滚核桃》 1、听赏：接下来我们再来听一首乐曲，回答问题 （课件提出问题）演奏乐器？ 2、知识：“鼓吹乐” （教师）：我们不难听出演奏乐器是鼓，大家都见过不少鼓。比如有：大鼓、小鼓、军鼓、威风锣鼓、腰鼓、脚