“与新课程相适应的学习方式研究”课题组.doc

“与新课程相适应的学习方式研究”课题组 第一阶段研究计划 为了贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的精神，实现新课程改革目标，发展学生的自主学习，探究式学习和合作学习的能力，形成有效的学习策略，提高学习的质量和效果，提升学生的综合素质，我们“与新课程相适应的学习方式研究”课题组通过课堂观察，问卷调查，对比测试和访谈等多种方式对学生的学习方式进行了深入的研究。研究的主要目标是：1通过本课题研究，提供一些符合基础教育课程改革精神，与中学课堂教学内容相匹配的各种具体有效学习方式。 2通过本课题研究，形成较为完善、科学合理的学习方式，经实验验证，确能提高课堂教学效益，通过推广应用，能进一步推进课程改革的实施，全面提高教学质量。 3通过本课题研究，激发并保持学生的学习兴趣，指导学生学会自主学习，养成自主、合作、探究的学习品质，大面积提高学生学业成绩，逐步缩小差异，促进学生全面发展。 4通过本课题研究，重构教师角色，转变教学方式，提高课堂教学有效性，不断提高专业知识水平和教学研究能力，为持续提高教育质量作重要师资保障。 文献法 分组学习学习方式理论，分工研究三种学习方式 “与新课程相适应的学习方式研究”课题组 第一阶段研究小结 我们学习方式课题研究组在学校和年级的正确领导和大力支持下，在学生的积极配合下，进行了卓有成效的实验研究。现将第一阶段的实验研究总结如下： 一、建立课题小组，形成研究网络 一支高素质的课题实验研究队伍是课题研究取得成功的基本保证。2010年4月，我校组建了学习方式课题实验研究小组，由王荔老师担任课题组组长，成员包括我校英语教研组组长彭清莲老师等各学科年富力强的中青年老师。课题组成员教学教研业务精，组织管理能力强，科研意识浓，有丰富的教学经验和较高的理论水平。这些年轻有为的教师为课题组成员，为课题研究的顺利开展奠定了坚实的基础。为了使课题研究更有规范性，我们课题组制定了一个总的研究方案，结合学情校情课题研究进行了分工，设立了三个研究小组：合作学习研究小组，探究学习研究小组和自主学习研究小组。此外，学校领导高度重视科研工作也为课题研究的顺利进行创造了条件。学校领导始终强调科研兴校，把科研工作放到重要的位置上来抓，关注课题研究的进展，及时对课题进行指导，向科研要质量。 二、建立规则制度，规范课题管理。 为强化教师教科研意识，坚持以校为本原则，提高教师理论素养，确保课题研究顺利实施，本课题小组特制定了《科研奖励条例》，《课题组长工作条例》等，定期召开科研工作会和小组长汇报会。学校做到及时了解课题进度，根据需要及时调整活动方案，及时收集研究成果。 三、认真调查研究，确定研究重点。 我课题组成员积极开展调查研究活动。为了了解课题实施的现状，及时调整研究的重点和进程，我们分三组分别对教师和学生甚至学生家长进行了访谈，了解学生在课堂上，课外以及家里的学习方式，了解教师和学生对我们的实验研究的意见和建议，针对不足之处，及时调整实验和研究的进程，进一步优化研究方法，使课题研究重点能够得到较好的把握，课题研究能够得到顺利进行。在调查中我们发现，大多数学生认为，我们的教学很有必要改变传统的学习方式，改变那种过于依赖老师和课本，过于被动的，过于注重知识的传授的他主的传统的学习方式。因此我们选择了我校2009级的两个班级的学生作为实验和研究的对象，一个班的学生采用新课程所倡导的学习方式进行教学，一个班作为对比班，采用传统的学习方式进行教学，通过对比研究，探讨新的学习方式给学生带来的学习变化。 四、此阶段取得的成果 本阶段，我们撰写了课题研究方案，在实验准备阶段的学习活动中，大家进一步了解了课题研究的方法，明确了课题研究的方向和流程，课题组的老师们又对方案进行了多次修改和完善，形成了最终的《与新课程相适应的学习方式研究》课题研究方案。 钟祥三中课题组 2010.10.21 “与新课程相适应的学习方式研究”课题组 第二阶段研究计划 我们课题组按照课题研究方案稳步推进实验研究工作。在经过第一阶段的工作之后，我们的课题研究加入初步实施阶段。通过第一阶段的调查和访谈，我们了解到，总体而言，学生的学习方式非常单一，在学习过程中，都注重死记硬背和机械训练，尤其在文科的学习中是如此。改变学生单一，被动和他主的学习方式，推行合作，探究和自主的学习方式不仅是提高学生学习成绩的需要，也是提高他们的综合素质的必然选择。 按照课题研究计划中的安排，第二阶段（2010年11月-----2011年2月）的研究内容有： 1.分“合作学习”，“探究式学习”和“自主学习”三个研究小组开展研究工作。