一、课题研究人员基本情况.doc

一、课题研究人员基本情况 主持人姓名 徐玲俊 性别 女 民族 汉 出生 年月 1975年01月 行政职务 专业技术职称 中一 研究 专长 物理教学研究 最后学历 本 科 最后学位 工作单位 金坛市白塔中学 联系电话 通讯地址 金坛市白塔中学 邮政编码 213200 电子信箱 xyzxxu@163.com 课题组核心成员基本情况（限填10人，含主持人） 姓名 专业技术职称 工作单位 研究 专长 在课题组中的分工情况 徐玲俊 中一 金坛市白塔中学 物理教学研究 总负责 耿小华 中高 金坛市白塔中学 物理教学研究 课题管理 金红俊 中一 金坛市白塔中学 物理教学研究 文献资料 贺国新 中一 金坛市白塔中学 物理教学研究 文献资料 孙玉德 中一 金坛市白塔中学 物理教学研究 阶段总结 课题主持人曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何 课题级别 课题名称 批准时间 在课题中的分工 完成情况 市级 分层教学在物理课堂中的运用实验研究 2007年9月 负责典型课例，学习材料，阶段总结论文及多媒体教学 2010年6月结题 发表或出版的主要论文或著作 论文或著作名称 出版部门或发表报刊 日期 浅谈计算机辅助教学在初中物理教学中的应用 江苏省教育学会 2009.12 小组讨论在新课程教学中的应用 金坛市教育委员会 2009.10 浅谈新形势下的学生自主探索学习 新课程改革与实践 2011.10 改变课程理念 优化课堂教学 科学大众 2006.12 分层教学在物理新课程教学中的运用 数理化学习 2010.12 教学案例《欧姆定律》 新课程学习 2010.10 二、课题设计论证 1、选题：本课题研究现状述评、选题的意义和研究价值。2、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处。3、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤4、本课题研究基础：已有相关成果，主要参考文献（限填10项）。（请分4部分逐项填写，限2500字内，可附页） 一、课题提出的背景与所要解决的主要问题??? 近年来，我们广泛开展了新课标的课堂教学。在物理课程标准指导下，以促进学生的全面持续和谐发展为出发点，遵循学生学习物理的认知心理规律，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历物理问题的提出、发展、解决及应用的过程，进而使学生加深对物理的理解，同时在情感态度与价值观等方面也得到进步和发展。但也存在一些从未遇到的问题与挑战，体现在： 1、各人对有价值的物理知识理解水平存在差异。 2、对每个人来讲什么样的物理才是必需要的，往往因经历、环境、前途、理想的差别，而需求不同。 3、特别是不同的人应该在物理水平上得到不同的发展，存在明显的差异。差异促使学生不同的发展水平不断叠加，两极分化现象严重。 目的与意义： 1、在新的教学理念指导下，教师在课堂教学中充当组织者、引导者和合作者，要照顾到各层次学生的需要，组织起适合各层次学生的有效学习机制，促进各层次学生共同发展。 2、在新的教学理念指导下，教育必须以学生为本，提倡自主学习、合作学习、探究学习、实践学习、系统学习，在对学生全面了解的基础上，针对学习方式上存在的差异，区分情况，指导各有侧重，使所有同学掌握和运用好这些学习方法，并使之不断完善。 3、在新的教学理念指导下，分层制定课堂教学目标，使所有的同学都在成功学习中，促进情感、态度、价值观的全面发展。 二、课题研究的价值无疑， “减负增效” 是2009年界点击率高的词汇。我们之所以把关注点放在这一块，是针对当前课堂亟需解决的现状提出来的。目的是试图通过自己的教学实践与探索把快乐还给物理课堂，把快乐还给学生。 （1）分层教学是根据学生学习速度、学习水平、学习经历的不同分班或分组教学。这种教学形式介于分流与分类之间，既能在学科教学中较充分地照顾学生的差异，又可避免过早定向分流可能出现的失误。分层教学整合了我国因材施教的经验，并非理想化地贯彻因材施教原则，而是在现实或可预测的条件下整合己有的经验，对传统的班级授课制进行整体性改造，建立起最大限度满足学生多样化需求的新的教学规范，建立起以因材施教为根本原则的可操作的教育教学方式体系，代表了教育教学方式改革的方向。 （2）差异是客观存在的。一是不同的学生在同一方面发展的速度和水平各不相同，二是同一学生在不同方面发展的相互关系存在差异，三是不同的学生具有不同的心理基础和知识结构。正确对待差异可以为学生个性发展提供更广阔的空间。控制“底线”，提高“上线”，逐步缩小差异，才能达到整体水平提高的目的。在教学实践中，要把传统的教师中心、教材中心、课堂中心与现代的学生中心、经验中心、活动中心有机结合，优势互