作文评价与写作指导.doc

作文评价与写作指导 ——2012届泉州市初中语文教学研讨会专题指导讲座 惠安县教师进修学校 张秋玲 近几年来，许多老师对作文的关注，多止于最终分数高低的比较；对写作的指导，也多用心于如何就中考评分细则谋求高分的方法上。这两种做法，都是不悖于写作教学的规律。与其他板块的质量分析一样，作文，也应该由结果分析过程，在过程中寻找对策。因为从表象说，中考作文评价的是时机时限写作的结果评价，实质上，中考作文评价的是初中阶段作文训练过程的综合评价。正如课标写作评价所说的，写作评价要“综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价”，要“重视写作材料的准备过程”，要“引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料”。要“关注学生修改作文的态度、过程和方法”。 课标写作要求和评价的解读和实践 事实上，老师们在用心指导中考作文时，更多的是以“智者”或“投机”者的心态研究着中考作文的命题、要求，很少能耐下心来了解和研究课标对7-9年级写作要求和写作评价。基于此，我们先把中考作文评价要点和课标要求和课标评价作个系统的梳理。所谓知其然知其所以然，只有胸有成竹，才能从容淡定。 一、课标关于写作的要求和评价建议 评价要点 课标要求 课标评价 真情实感 感情真挚，独特感受，真切体验 真情实感 文从字顺 合理安排，条理清楚，文从字顺。 良好习