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人音版音乐七上《雪绒花》word教案.doc
《雪绒花》
教学内容:
《雪绒花》
教学对象:
初一
教学课时:
一课时
教材分析:
背景介绍:《雪绒花》这首歌曲选自歌剧《音乐之声》,是美国作曲家查德·罗杰斯和剧作家奥斯卡·哈默斯坦第二于1959年完成的,演出后大受欢迎。1965年改编同名电影。同年,影片获奥斯卡金像奖。《音乐之声》讲述了发生在20世纪30年代奥地利萨尔茨堡的事情。在萨尔茨堡的一座古老的修道院中有一个名叫玛丽亚的年轻修女,她生性活泼、热爱生活、擅弹吉他、喜欢唱歌。后来,玛丽亚到普拉特上校家担任家庭教师,她用爱心和音乐与几个失去母爱的孩子建立了良好的关系。在上校离家期间玛丽亚和孩子们排练合唱。孩子们用优美的歌声迎接上校回家,深深的打动了上校,上校轻拂六弦琴,唱了《雪绒花》,歌曲表达了他对祖国的热爱之情。玛丽亚在上校家赢得了孩子们的心,上校向玛丽亚求婚了,在他们外出度蜜月回到萨尔茨堡时,德国法西斯侵占了上校的祖国,还要上校到海军去服役。他不肯为敌人工作,就带着孩子逃往瑞士。在他们逃跑之际,敌人发现了,上校称是去参加音乐演出。就在这个晚上上校的一家表演了第一个节目就是《雪绒花》。雪绒花在剧中出现了两次,第二次比第一次更令人激动。
歌曲分析:《雪绒花》为C大调。34拍。全曲为两段体结构。结构方整,带有较浓的奥地利民歌风格,曲调朴实感人。主题音乐“”在全曲中出现三次,赞颂祖国、祝愿祖国之情贯穿全曲。A段为多乐段结构共16小节,节奏舒缓,旋律起伏变化小,亲切抒情。B段有16小节。第一大句节奏出现了休止,旋律也出现了五度跳进,与A段形成鲜明的对比,表现出对祖国的热爱,情绪较为激动,力度相对加强。第二大句在现A段主题,在祝福祖国万年长青的歌声中结束全曲。二部和声主体要起烘托作用,更增加了歌曲的美感。
教学目的:
通过游戏、表演等,学生能够分声部演唱《雪绒花》并达到和声效果。
学生能够用自然的声音表现《雪绒花》这首歌曲的情感,并能够增强他们的爱国情怀。
培养学生对电影音乐、合唱的兴趣。
教学重、难点:
演唱时的音准、节奏、音色的把握。
B段第一句休止切分节奏和五度音程的准确掌握。
教学用具:
多媒体、钢琴
教学过程:
导入:
组织教学:
师:上课。同学们好!
学:老师好!
师:老师今天看到一种非常漂亮的花,我想跟大家分享一下(多媒体播放雪绒花的图片)有没有同学知道这是什么花呢?(举手回答)
师: 大家知道中国的国花是什么吗?
学:知道,是牡丹
师:对,中国的国花是牡丹,老师刚刚播放的雪绒花也是一个国家的国花大家知道是那个国家吗?(奥地利)如果没有学生知道老师直接说出来。
师:老师还知道一首关于雪绒花的歌曲大家想不想听啊?(老师范唱《雪绒花》)大家说这首歌好不好听?今天我们就来学习这首《雪绒花》
初步聆听:
师:现在老师播放《雪绒花》我们完整的听一遍,在听的时候你们脑海中出现了什么样的画面,想想这首歌表达了什么样的情感。
教唱部分
师:引导大家因为雪绒花是奥地利的国花,作曲家为国花谱写了乐曲是不是表达了爱国之情呢?现在大家就带着这个情绪朗读一遍歌词。(朗诵完毕)
师:(多媒体出示3|4的强弱关系图,划拍图和指挥图示)并且要求同学们跟老师一起划拍。
师:同学们都会划拍子了,现在我们用U跟着琴声哼唱。(哼唱结束)
师:大家唱的真不错哦,现在有会唱旋律的就唱旋律。(旋律唱完后)
师:大家唱的真棒,音准很好。不过有个地方我们还可以做的更好(重点讲解休止切分节奏)
先念节奏,再打节奏拍手,然后代入旋律。分成两组,第一组就拍三拍子,第二组唱旋律。然后交换。最后带入这一句的歌词唱一遍。
整体带入歌词唱一遍
师:大家带着热爱祖国的情绪用柔美的声音演唱一遍
然后让一个同学指挥大家演唱这首歌曲。
师:同学们唱得很好,老师奖励你们看一个视频短片(播放上校为孩子们演唱《雪绒花》的片段。可以跟着轻声唱。
师:大家觉得好看吗?
学:好看
师:大家知道这是那部电影吗?
如果有同学知道就叫同学起来简单介绍影片内容老师再作补充。
师:这位同学讲的可精彩了,在这部电影里不只出现了《哆来咪》这首歌曲还有两首流传很广的歌曲《雪绒花》、《孤独的牧羊人》。
如果没有学生知道
师:那老师就给你们讲讲他们的故事,在萨尔茨堡的一座古老的修道院中有一个名叫玛丽亚的年轻修女,她生性活泼、热爱生活、擅弹吉他、喜欢唱歌。后来,玛丽亚到普拉特上校家担任家庭教师,她用爱心和音乐与几个失去母爱的孩子建立了良好的关系。在上校离家期间玛丽亚和孩子们排练合唱。就是用刚刚那首《哆来咪》赢得了孩子们的心。孩子们用优美的歌声迎接上校回家,深深的打动了上校,上校轻拂六弦琴,唱了《雪绒花》,歌曲表达了他对祖国的热爱之情。玛丽亚在上校家赢得了孩子们的心,上校向玛丽亚求婚了,在他们外出度蜜月回到萨尔茨堡时,德国法西斯侵占了上校的祖国,还要上校到海军去服役。他不
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