中山大学专业学位研究生培养.doc

中山大学专业学位研究生培养 与学位工作实施细则 （试行） 第一章 总 则 第一条 为适应社会对高层次、应用型专门人才的需求和各专业领域人才培养工作的实际需要，根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》和教育部《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》、《中山大学硕士、博士学位授予工作细则》及各专业学位相关要求，结合我校实际情况，制定本实施细则。 第二条 授予学位的对象和标准 本细则适用于除临床医学、口腔医学之外的硕士专业学位研究生。 硕士专业学位研究生完成培养方案规定的各项环节，课程考试成绩合格，通过学位论文答辩，达到下述学术水平者，授予相应硕士专业学位： （一）掌握某一专业（或职业）领域坚实的基础理论和系统的专业知识； （二）具备特定专业（或职业）所要求的专业能力和素养。 第三条 组织和管理 （一）学校成立专业学位研究生教育领导小组，组织领导、统筹协调与专业学位教育有关的招生、培养及质量评估检查等方面的活动。 （二）研究生院对各培养单位的招生录取、培养方案审定、学位质量评估检查等进行目标管理。 （三）各专业学位培养单位负责招生、培养及学位授予的日常管理工作。 培养目标与方式第四条 培养目标 某一专业（或职业）领域坚实的基础理论和系统的专业知识先进的技术方法和手段，具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工作，具有良好的职业素养的高层次应用型专门人才。 第五条 学制与学习年限 硕士专业学位研究生全日制学习的学制为2年，非全日制学习的学制为3年。研究生应在规定的年限内完成学习任务，一般不能延长。有特殊原因不能按期完成学习任务者，应提出申请，经院系同意，研究生院批准，可适当延长学习时间，但最长不超过5年（含休学）。延长的学习时间不计入学制。延长期间按学校规定交纳相关费用。 第六条 培养方式 硕士专业学位研究生采取课程学习、实践教学与论文训练相结合的培养方式。研究生在学期间必须保证不少于半年的实践教学（其中，全日制学生的实践教学时间原则上不少于1年）。一般实行校内外双导师制，以校内导师指导为主，来自行业的校外导师参与实践过程、项目研究、课程与论文等多个环节的指导。 课程学习与考核第七条 课程设置 课程学习和实践教学实行学分制，学分按照国家各专业学位研究生教育指导委员会制定的专业学位研究生指导性培养方案的要求，结合我校实际制定。 课程设置应围绕培养目标，充分反映职业领域对专门人才的知识与能力要求，以满足职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。 课程设置包含以下几方面的内容： (一)公共理论课(含公共外语、政治理论等课程） (二)专业基础课程 (三)专业方法或专业技术与实践类课程 (四)拓展课程 各专业学位可根据本专业学位的特点和要求，确定各类课程的内容、学分和必修、选修要求，体现教学特色。同时，应致力于适应行业需求，加强课程的针对性，探索课程设置与职业资格考试的衔接。全日制和非全日制硕士专业学位研究生的课程设置应有不同侧重，对于全日制专业学位研究生，应加大专业实践类课程所占的比重；对于非全日制专业学位研究生，应加大基础理论课程所占的比重。 第八条 课程教学 课程教学方式以能力培养和职业导向为本，遵循应用型人才培养规律，重视运用案例分析、团队学习、现场研究、模拟训练等方法，注重培养学生研究解决实际问题的意识和能力。 第九条 课程考核 按照《中山大学研究生学业考核管理规定》执行。 第四章 专业实践第十条 实践环节 实践环节包括课堂模拟实务教学和校外实践基地及企业实习，以校外实践基地及企业实习为主要形式。实践环节的学时和学分要求按照国家各专业学位研究生教育指导委员会制定的专业学位研究生指导性培养方案的要求执行。可采集中实践与分段实践相结合的方式。专业学位研究生要提交实践学习计划及实践总结报告。学校对研究生实践环节实行全过程的管理、服务和质量评价，确保实践教学质量。 第十一条 实践基地 通过深入企业开展专业实践，提高学生解决实际问题的能力，加深对企业文化的体验，是专业学位研究生人才培养必不可少的环节。要建立多种形式的实践基地，加大实践环节的学时数和学分比例。注重吸纳和使用社会资源，积极与企业合作建立联合培养研究生实践基地，联合培养专业学位研究生，改革创新实践性教学模式。推进专业学位研究生培养与用人单位实际需求的紧密联系，积极探索人才培养的供需互动机制。学位论文工作第十二条 学位论文选题 专业学位研究生的学位论文应强化应用导向，论文选题应来源于应用课题或现实问题，有明确的职业背景和应用价值。论文研究内容应是选题中的一个实际问题，切合选题且具有较强的针对性。对试验、工艺设计、现场调研、产品制作等应有研