5.6向心加速度(-教案).docVIP

5.6向心加速度 【教学目标】 1．理解速度变化量和向心加速度的概念， 2．知道向心加速度和线速度、角速度的关系式． 3．能够运用向心加速度公式求解有关问题． 4. 体会速度变化量的处理特点，体验向心加速度的导出过程，领会推导过程中用到的数学方法. 5. 培养学生思维能力和分析问题的能力，培养学生探究问题的热情，乐于学习的品质． 【教学重、难点】 1.理解匀速圆周运动中加速度的产生原因，掌握向心加速度的确定方法和计算公式． 2.向心加速度方向的确定过程和向心加速度公式的推导与应用． 【课时分配】1【】 1．任何做匀速圆周运动的物体的加速度都指向 . 这个加速度叫做 2．向心加速度大小的表达式① ② 3. 下列说法中正确的是（ ） A．向心加速度是描述角速度变化的快慢的B．向心加速度是描述线速度大小变化的快慢的C．向心加速度总是与速度方向垂直D．向心加速度是描述线速度方向变化的快慢的预学疑难 3．向心加速度 教师活动：指导学生阅读教材 “向心加速度”部分，投影图5.6－3，引导学生思考： （1）在A、B两点画速度矢量vA和vB时，要注意什么？ （2）将vA的起点移到B点时要注意什么？ （3）如何画出质点由A点运动到B点时速度的变化量Δv？ （4）Δv／Δt表示的意义是什么？ （5）Δv与圆的半径平行吗？在什么条件下，Δv与圆的半径平行？ 学生活动：按照思考提纲认真阅读教材，思考问题，在练习本上独立完成上面的推导过程. 点评：让学生亲历知识的导出过程，体验成功的乐趣. 教师活动：倾听学生回答，必要时给学是以有益的启发和帮助，引导学生解决疑难，回答学生可能提出的问题. 师生互动，得出结论：上面的推导不涉及“地球公转”、“小球绕图钉转动”等具体的运动，结论具有一般性：作匀速圆周运动的物体加速度指向圆心，这个加速度称为向心加速度. 教师活动：匀速圆周运动的加速度方向明确了，它的大小与什么因素有关呢？下面请大家再按照课本18页“做一做”栏目中的提示，在练习本上推导出向心加速度的表达式.也就是下面这两个表达式： 学生活动：阅读教材“做一做”栏目中的内容，边思考，边在练习本上推导向心加速度的公式. 教师活动：巡视学生的推导情况，解决学生推导过程中可能遇到的困难，给与帮助，回答学生可能提出的问题. 教生互动：投影学生推导的过程，和学生一起点评、总结. 教师活动：引导学生思考并完成“思考与讨论”栏目中提出的问题.深化本节课所学的内容.学生活动：认真阅读相关内容，思考并回答问题. 教师活动：听取学生见解，点评、总结. 三、典型例题 例1．如图所示的两轮以皮带传动，没有打滑，A、B、C三点的位置关系如图，若r1r2，O1C=r2，则三点的向心加速度的关系为（ C ） A．aA=aB=aC B．aCaAaB C．aCaAaB D．aC=aBaA 解析：先比较A点和C点，因为同轴转动，所以这两点的角速度相等，由公式可知aCaA，再比较A点和B，这两点线速度相等，但r1r2，所以由公式可知aAaB，答案选C. 例2．关于北京和广州随地球自转的向心加速度，下列说法中正确的是（ B D ） A．它们的方向都沿半径指向地心 B．它们的方向都在平行赤道的平面内指向地轴 C．北京的向心加速度比广州的向心加速度大 D．北京的向心加速度比广州的向心加速度小 解析 ：因为地球自转时，地面上的一切物体都在垂直于地轴的平面内绕地轴做匀速圆周运动，它们的转动中心（圆心）都在地轴上，而不是地球球心，向心力只是引力的一部分（另一部分是重力），向心力指向地轴，所以它们的向心加速度也都指向地轴．由于北京的地理纬度比广州的地理纬度大，北京随地球自转的半径比广州随地球自转的半径小，两地随地球自转的角速度相同，由公式可知北京的向心加速度比广州的向心加速度小，答案选BD. 四、课堂小结 教师活动：让学生概括总结本节的内容.请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容. 学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方. 点评：总结课堂内容，培养学生概括总结能力.教师要放开，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架. 五、板书设计 5．6向心加速度 一、感知做匀速圆周运动的物体加速度的方向 二、速度变化量的求法 三、向心加速度 (1)名称的由来 (2)表达式：, (3)对两种表达式 六、随堂检测