教科版科学六上《原来是相互关联的》参考教案.docVIP

原来是相互关联的 教学目标 教学难点 能够利用自己的已有经验及观察到的现象作出推测。 教学准备 具有特殊形态结构的动植物图片（或课件），不同形状的纸鱼、水盆、水。 教学过程 一、引入： 我们知道许多生物都有特殊的形态结构，如骆驼的驼峰，鸟类的翅膀，仙人掌退化的叶子，这些特殊结构，使得生命世界更加丰富多彩，是什么使得它们与众不同呢？ 二、自主探究： 1.不同环境中的植物 （1）观察浮萍，小草，玉米的根，是怎样的？它们为什么会有这样不同形态结构？（浮萍根系退化，只有一根较细的根；小草和玉米都有庞大的根系，与生活的环境有关） （2）观察仙人掌，松树，香蕉树的叶，它们是怎样的？它们为什么会有这样不同形态结构？（观察的结果：仙人掌叶子退化成刺状，茎绿色、肥厚多汁；松树的叶为针形，可以减少水分的蒸发，有利于保持身体温度；香蕉树叶子宽大，更有利于蒸发体内水分，调节植物体的温度。形成的认识：植物叶的形态与生活环境相适应。） （3）你还能说出哪些植物的特殊形态结构？说说它们为什么会有这些不同的形态结构？ 2.不同环境中的动物 （1）观察生活在水里和在空中飞行的动物，比较它们的身体特征有什么相同和不同？分别写出金鱼和鸽子与它们的生活环境相适应的身体特征。这些特征对它们有什么意义呢？ 动物名称 生活环境 身体特征 我猜想的功能 金鱼 鸽子