教科版科学六上《原来是相互关联的》教案设计.docVIP

原来是相互关联的 一、教学目标 1、科学概念： （1）生物具有与环境相适应的一些特殊的形态结构。 （2）生物的形态结构与它们所生活的环境是相互关联的。 2、过程与方法：（1）利用已有经验及观察到的现象作出推测 （2）根据生物的特殊形态结构推断它们可能生活的环境。 3、情感、态度、价值观： 具有用实验的方法验证自己推测的意识。 二、教学重难点 1、教学重点：知道生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。 2、教学难点：能够利用自己的已有经验及观察到的现象作出推测。 三、教学准备 具有特殊形态结构的多媒体课件，不同形状的纸鱼、水盆、水。 四、教学过程 （一）谈话引入： 1、同学们有没有用手捉过苍蝇，难吗？ 2、猜一猜，植物能捉住苍蝇吗？老师这里就有也有一种植物“捕蝇草”，我们来看看它是怎样捕苍蝇的。（观看捕蝇草影片） 3、你们认为捕蝇草为什么能捉苍蝇？我们平时见到的草的叶子能捉苍蝇吗？（预设：叶子的形态结构比较特殊） 4、我们再来看一种动物“骆驼”，它也有与其它动物不同的特殊的形态结构（驼峰），它的驼峰有什么作用？（储水和营养） 5、是什么原因使得骆驼和捕蝇草有这些特殊的形态结构呢？想要知道原因，我们先从身边的植物的植物进行探索。 6、揭题并?????????????? 板书：原来是相互关联的 （二）不同环境中的植物 ??? 1、今天老师给你们带来了几种植物（PPT展示：浮萍、牛筋草