论专业规范的再学习从2002届土建类本科生毕业设计谈起.docVIP

论专业规范的再学习从2002届土建类本科生毕业设计谈起 摘　要:通过对土建类“专业规范”在毕业设计中应用的分析,阐述了“规范”在毕业设计中的重要指导作用.针对2002届毕业生的具体情况,指出学生通过毕业设计重新学习,认识专业规范的必要性和重要意义.提出对于即将由学生转为从事工程结构设计的专业人员来说,应强化应用专业规范的意识,并把对“专业规范”的学习作为终身学习目标,在工作中不断加深对规范的认识和应用. 关键词:专业规范;毕业设计;再学习中图分类号: G 642.447　　　 文献标识码: A 对于“土建类专业”的毕业生,毕业设计是4年大学学习中的一个重要环节.通过毕业设计学生不仅可以巩固四年所学的理论知识,锻炼综合应用理论知识的能力,而且可以了解工程设计工作的基本程序,初步掌握一般工程结构的设计原理和方法,加深对相关专业规范的认识和理解,培养实际应用能力. 　　我国自1998年起逐步开始对土建类各相关专业规范进行修订,并于2002年1月1日起开始陆续正式颁布实施.土建类专业毕业设计中,需要使用的本专业规范主要有:《建筑抗震设计规范》、《建筑结构荷载规范》、《建筑结构可靠度设计统一标准》、《混凝土结构设计规范》、《建筑地基基础设计规范》及《高层建筑混凝土结构技术规程》等.相关的6个规范均在2002年正式颁布实施:《建筑抗震设计规范》(2002年1月1日施行);《建筑结构荷载规范》(2002年3月1日施行);《建筑结构可靠度设计统一标准》(2002年3月1日施行);《混凝土结构设计规范》(2002年4月1日施行);《建筑地基基础设计规范》(2002年4月1日施行)和《高层建筑混凝土结构技术规程》(2002年9月1日施行).这些规范均属于设计和施工人员必须严格遵照执行的国家标准.2002届(1998级)土建类专业学生毕业设计的时间为2002年4月至7月,因此学生课程学习时学习的都是修订前的“专业规范”,在毕业时却遇到了新专业规范的颁布实施.为了使学生工作后能尽快熟悉运用新的专业规范,要求2002届学生毕业设计时按照新专业规范进行设计和计算.在毕业设计过程中,学生需要重新学习专业规范.通过对新专业规范的再学习,不仅培养了学生的自学能力,还加深了他们对规范的理解,并且在与旧规范的比较中学习新规范,增强了学生对本专业近年研究发展的了解. 　　1　土建类专业毕业设计内容2002届土建类专业学生的毕业设计题目之一为“某多层民用建筑房屋设计”.毕业设计时要求学生主要完成以下几方面内容:①多层房屋建筑方案设计;②建筑结构的设计计算;③建筑施工图绘制;④结构施工图绘制(其中建筑结构的设计计算是土建类专业的重点)等.结构设计计算要求学生重点完成框架、楼盖、楼梯和基础的设计计算,框架部分的设计计算是本次毕业设计的核心.毕业设计的各项内容和各个设计计算环节,都需要专业规范的指导,严格按照规范所要求的进行,这是设计人员必须遵守的原则.因此设计计算的过程也就是熟悉规范、按规范进行设计的过程. 　　2　专业规范再学习的必要性和意义2.1　专业规范再学习所谓“再学习”,是指对将要学习的内容已经有一定程度了解和认识的基础上所进行的学习.通过再学习可以进一步加深对所学内容的理解和认识,从而达到正确、熟练运用的目的. 　　土建类专业的毕业生通过大学4年的学习,对专业规范有了一定的了解和认识.但由于学习时间不足和缺乏工程应用/背景等原因,毕业生应用专业规范的知识进行综合设计的能力还不够,因此必须根据毕业设计的需要重新学习土建类相关的专业规范,以加深对规范内容的理解和认识,达到正确、熟练运用的目的. 　　专业规范再学习还具有另外的含义.虽然学生在大学课程学习期间学习过各相关专业规范,但由于专业研究及工程技术应用等方面的进步,需要对规范进行修订.学生学习的若是修订前的旧规范,无形中就造成知识的落伍,因此需要更新有关专业规范的知识. 　　2.2　专业规范的指导意义2.2.1　大学学习期间规范学习的局限性为了促使学生能够在毕业后胜任本专业的技术工作,土建类专业的学生需要学习各门专业课程.这些课程包括混凝土结构与砌体结构、建筑结构抗震设计及高层建筑结构设计及建筑地基基础设计等.学生所用的教材是依据专业规范编写的,是对专业规范的具体化和诠释,体现了规范的指导思想和原则.然而由于学生的学习过程是分散的,缺乏系统性和综合性,再加上没有工程背景,认识上存在很大的局限性.学生应用专业规范解决的问题或在规范指导下解决的问题通常只是结构的某一构件或某一具体的局部性的问题,缺乏在专业规范指导下完成结构整体设计的能力和经验.例如: 　　学习混凝土结构课程时,设计的单筋矩形截面梁、肋梁楼盖等单一构件设计问题;学习建筑结构抗震设计及高层建筑结构设计课程时,采用“底部剪力法”求解多层框架结构地震作用,