地理科学学院成立蒙语教学研究室的必要性和可行性论证报告.docVIP

地理科学学院成立蒙语教学研究室的必要性和可行性论证报告 （讨论稿） 一、成立蒙语教学研究室的必要性 （一）背景 我区是少数民族地区，在广大的农牧区有大量少数民族学生需要受教育。民族中学和大量的少数民族学生需要大批合格的教师，这就从客观上要求我校开展和加强蒙语授课教育，为民族基础教育输送合格的蒙语授课师资。我国宪法和民族区域自治法都明确规定，要大力发展少数民族教育。中共中央和国务院在《中国教育改革和发展纲要》中也制定了“重视和支持少数民族教育事业”的政策。所以，我校作为民族地区重点师范大学把提高蒙语授课学历教育看成自已义不容辞的义务，贯彻党的民族教育政策，积极发展蒙语授课教育，把民族教育作为我校的办学特色，已经形成了一个完整的教育教学规范体系，培养出了大批的人才。 （二）发展历史 内蒙古自治区主体民族——蒙古族的母语授课教育源远流长。早在元朝时期各“路”、“州”、“府”皆有蒙文学校，各级官吏之子女公费学习；在国子监开设蒙文和数学教育。元朝以后以私塾的形式蒙语授课教育一直延续，到清末民国初期，开明王爷贡桑诺尔布成立了“军政学校”、“女子学校”、“中等学校”，在沈阳又成立了“蒙旗师范学校”，郭道甫任校长。新中国成立后半个世纪的历程中，蒙语授课教育遇到了很多的挫折。而内蒙古高等民族教育在文革时期极其艰难地克服了波折与反复后改革开放30年来经过恢复、快速发展、全面发展阶段，经历了从无到有、从小到大、从弱到强的过程，基本上是进入了健康发展的轨道。我校1952年建校以来逐步建设蒙语授课教师队伍，逐渐拓宽民族教育专业，目前大部分专业已经有了蒙语授课班。我学院从1974年开始招收地理教育专业的蒙语授课班学生以来大力发展高等民族教育，2005年开始土地资源管理专业招收、2006年开始地理信息系统专业招收了蒙受班学生。到目前为止为自治区及周围省区培养了几千名地理专业教育与其它相关行业的少数民族人才。 （三）科学发展的需求 学习实践科学发展观就要准确把握实践科学发展观的精神实质和科学内涵，落实于实践、贯彻于实践、指导于实践，将其学以致用。科学的发展观在教育事业中体现为坚持以学生为本，促进学生全面发展，建立有利于学生终身发展的学习机制、教育机制、成长机制。在我校建设教学研究型大学的关键时期，应以科学发展观为指导，认真调研制约提高民族教育教学质量的因素和教学管理方面存在的问题，提出研究思路和解决问题的方法，确保我校教育教学质量的稳步提高是一项重要的任务。近几年，我院进行了人才培养方案进行了修订，实施教学质量工程等一系列的民族教育本科教学改革方面大量的工作，取得了很好效果，但也存在着一些问题。因此，我们要用科学发展的眼光组织我院的蒙语教学改革工作，一是加强互动研讨，营造教学研究交流平台；二是加强师资培训；三是整合教研力量；四是加强课题研究，提高科研能力；五是抓住机遇为学院又好又快发展服务。 （四）办学特色 我校教学办学总体思路可以概括为“以改革教学管理制度为突破口，以加强教学基础建设、加强教学管理为基础，突出了师范特色、民族特色，加强素质教育，全面提高教学质量。”在这一总体思路的指导下，我校把蒙语教学与研究作为办学特色，坚持蒙语授课的前提下全面开展了蒙语授课的学科建设，为我校拓宽蒙语授课的专业口径、扩大办学能力奠定了基础。我学院经过几代教师的努力，发挥了民族文化特色和民族地区特色，推动了蒙语教学研究发展，为学校的教学改革、教学评估、学科建设做出了不可磨灭的贡献。但面对国家教育部和学校近些年提出的教学质量监控体系，我们对课程的特色认识还不够，“品牌”意识还不强。需要我们利用地理优势，结合民族、文化特点，积极发展具有本地区民族经济和民族文化特色的教育模式；构建与本民族文化氛围相关联的、与本地区经济发展相适应的课程结构体系；在专业设置上要有名牌意识和精品意识，在学科发展上要有超前观念，在课程体系上要有特色表现，在发展战略上要有品牌效益和精品效益。 （五）意义 高等民族教育是整个高等教育的重要组成部分。选择用自己的语言文字学习是广大蒙古语授课学生理应得到满足的要求。尊重和保障少数民族使用本民族语文接受教育的权利，贯彻党的民族教育政策，积极创造条件，满足少数民族学生授课语言的需求，帮助他们顺利完成学业，是高校的责任和义务。我校为培养德智体全面发展，能用本民族语言文字授课的、蒙汉兼通的、初步掌握一门外语的中等教育师资及其它行业的高级专门人才而1996年12月，研究制定了《内蒙古师范大学关于加强民族教育研究，为民族基础教育服务的实施纲要》，并为了实施这一目标，对蒙语授课班的教学计划、授课用语、教育实习、教师职业技能考核、毕业论文的撰写等方面均作了明确的规定。学院作为教学实体、具体实施者成立蒙语授课教学研究室，贯彻学校精神，落实学校下达的各项任务，积极开展民族教学研究和教