高三物理二轮复习培优讲座(学生4月17号).docVIP

2009高三物理二轮复习讲座 一、准确定位，确保目标的有效落实 1、09年广东省高考物理命题走向初步的预测 （1）稳定过渡：2009年高考物理试题不会有大的变化，保持稳定是一种趋势。如：试题结构、整体难度、考查方向；当然是基础与能力并重。 （2）追根溯源：实验题将坚持以学生平时学习过程中的实验内容为考查的主要内容，考查最基本的实验能力，目的是检查学生对实验基础知识的掌握程度； （3）准确表达：从05年起，广东高考物理一直在实验题或计算论证题里适当增加文字表达能力，但每年考生存在缺陷和新问题。09年还会出现对这方面的考查，同时也很有必要； （4）重视教材：包括平时的讲授内容、例题、经典实验、练习题等。 （5）微显亮点：广东物理命题会有局部的创新；如：这几年来命题者坚持的、倡导的但广东高考又一直没出现或不明显的考查之处； （6）调整跨度：最后一道试题可能难度稍稍增大，这样可以使全省得满分的学生人数减少，增大区分度； 2、广州市多年来的备考经验及教学的理念 “基础性、思维性、层次性、过程性和简单的综合”。我们的教学“教最基础的”、“讲最通识的”、“做题做最经典的”，以扎实的基本功来应对无穷的变通。 3、09广州市物理综合测试（一）试题命制特点 （1）知识应用的实践性：选材体现与生产、生活实践相结合。如以火警报警系统为题材考查核衰变；以汽车刹车考查惯性；以高速公路的安全路距考查匀速直线运动和匀减速直线运动。 （2）素材信息的时代性：物理规律除了经常用数学公式表示以外，还经常用图形（照片）、表格、数据、函数图象来表示。因为图象突出的优点是形象直观，也较容易直接根据实验数据描绘出来。试题图文并茂，这一点在以后的高考试题中仍会得到足够的重视。 近几年出版教材选材新颖，也渗透有多新的理念。各种命题或者不约而同、或者直接取材于教材。广州物理综合（一）命题中在这方面有一定导向。如选择题第8题，选做题13、14题，计算题第17题的第（1）小题取材于必修1的练习题、第（2）小题取材于选修3-1电场的叠加的相关内容。 (3)实验操作的可行性：几个实验都是操作性比较强的，必须是平时重视实验操作才能比较顺利完成，如果平时没有真正动手实验就很难答对这几道实验，试题的设计目的是要引导学生回归课本重视基本的实验。 (4)选做内容的基础性：选做题的考查只涉及Ⅰ级要求，没有涉及能力考查方面，而是重点放在检查是否开设选修课，为了使两个模块的难度相当，把试题出得非常容易，只有容易才有可能难度相当。并且考虑到《考试说明》中选修3-3的要求全是Ⅰ级要求，所以选修3-4的考查内容也全是Ⅰ级要求。 （5）试题编排的层次性：一方面是整个试卷由易到难，另一方面在同一道试题中，通过多几个设问来降低试题难度，使试题的层次性非常突出。当然我们也考虑到近几年高考物理试题的分析报告当中出现了一个“位置难度”的提法，即根据心理测试的因素或要求，不一定将整套试题从易到难的排列，有可能前面的试题难过后面的试题。 二、习惯总结，实现知识的有效整合 1．如何有效地甄别图象题答案？（数形相映） 【例题1】、(2009,湖北武汉)如图（a）所示，水平面上有质量相等的两个木块A、B用一根轻弹簧相连接，整个系统处于平衡状态．现用一个竖直向上的力拉动木块A，使木块A向上做匀加速直线运动，如图所示．研究从力刚作用在木块A上时到木块B刚离开地面时这个过程，并且选定这个过程中木块A的起始位置为坐标原点，则下列图像中可以表示力和木块A的位移之间关系的是（　　） 2】(2009,江苏镇江)如图甲所示，水平面绝缘且光滑，弹簧左端固定，右端连一轻质绝缘挡板，空间存在着水平方向的匀强电场，一带电小球在电场力和挡板压力作用下静止。若突然将电场反向，则小球加速度的大小随位移x变化的关系图像可能是图乙中的 　　 【变式3】用一根细线一端系一小球（可视为质点），另一端固定在一光滑锥顶上，如图（1）所示，设小球在水平面内作匀速圆周运动的角速度为ω，线的张力为T，则T随ω2变化的图象是图（2）中的 （ ） 【变式4】（2009，苏北四市）一辆汽车在平直的公路上以某一初速度运动，运动过程中保持恒定的牵引功率，其加速度a和速度的倒数(1/v)图象如图所示．若已知汽车的质量，则根据图象所给的信息，不能求出的物理量是 A．汽车的功率 B．汽车行驶的最大速度 C．汽车所受到阻力 D．汽车运动到最大速度所需的时间 （3）若小球在最低点B的速度为20m/s，为使小球能沿光滑轨道运动，x的最大值。 2．如何准确地添加图形题辅助线（面）？（主辅相成） 【】如图所示，晾晒衣服的绳子轻且光滑，悬挂衣服的衣架的挂钩也