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第八讲创新实践 创新能力不是天生的，是可以通过后天创新实践来培养和提高的。本讲将介绍高校大学生创新实践的基本途径和我校学生进行创新创意项目训练的基本要求。 第一节 、高校创新实践的基本途径 目前高校大学生创新实践的基本途径主要有以下四种，即结合专业课程和实验实习的创新实践、参加专题创新类课程的创新实践、参加课外科技学术竞赛活动和参与教师科研项目的创新实践等，这些创新实践途径助推了大学生培育创新意识、培养创新精神、锻炼创新思维、提升创新能力。 一、结合专业课程和实验实习的创新实践。 此类创新实践就是教师在专业课程学习和实验实习中进行启发式、研究式、讨论式教学，引导学生独立思考、发散思考、求异思考，就是尽可能多的开设创新性实验，鼓励学生质疑、允许学生有不同的答案。学生积极适应这种教学方式，自觉培育创新意识，提升创新能力。 二、参加专题创新类课程的创新实践。 此类创新实践就是接受某项专题创新类课程训练，我校职业发展教育课专门安排了这项教学内容和项目训练，下面将具体介绍。另外，学校还开设有创新类选修课，也有创新类训练。 三、参加课外科技学术竞赛活动。 此类创新实践就是学生参加学校和社会举行的各类课外科技创新、学术研究等活动，从而进行创新训练。例如参加全国、全省性的“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、机械创新大赛、电子设计大赛、结构设计大赛等，从中得到创新锻练。我校学生可参加的各类课外科技创新、学术研究活动见教材264页。 四、参与教师科研项目的创新实践。 此类创新实践就是学生有选择性地参与教师的在研课题，担任教师的科研助手，参与课题研究等。从而掌握科学研究的基本步骤及基本方法，提高获取和应用知识的能力、分析和解决问题的能力，激发创新热情和提升创新能力。 第二节 、创新创意项目训练说明 我校职业发展教育课要求每位学生完成一个创新创意项目，基本要求介绍如下： 一、项目目的 学生个人或团队（四人以内）运用新理念、新理论、新方法针对经济社会科技领域发展问题、热点难点问题或个人学习、生活中某一问题，进行创新思考、科学研究，提出或完成一份解决方案、创意作品、创新技术、创新产品等。 二、项目分类 A类：创意作品类：内容要具体化，可以是设计方案，亦可以是文艺创作、视频短片、广告设计等作品。包括工业创意、建筑创意、软件创意、产品创意、包装创意、动漫游戏创意、广告创意、文化传媒创意、生活娱乐创意、旅游产业创意、餐饮文化创意、其他创意等十二个类别。较适合完成此类训练的专业有：艺术设计类、新闻与传播学类、土木建筑类、信息科学类、管理科学类、经济学类、外语类等。 B类：发明创造类：指在科技与生活方面具有前瞻性、创新性的新技术、新产品、新工艺、新系统（装备）和新方法等，类别不限。亦可以是对中原经济、社会发展有促进作用且操作性较强的问题解决技术方案，或围绕建设“资源节约型、环境友好型社会”开展的创意设计，或围绕企业科技创新开展的概念性产品外观、工艺与结构设计等。较适合完成此类训练的专业有：粮油食品类、机电工程类、土木建筑类、信息科学类、化学化工类、生物工程类、材料科学与工程类、电气工程类、工业设计类等。 C类：对策方案类：指在社会生活方面具有广泛关注性的热点问题，结合“挑战杯”调研报告类的要求，遵循发现问题、分析问题、解决问题的思路，项目最终成果可以是具有促进作用且操作性较强的解决方案也可以是通过自己的创新思维发现的有价值的亟待解决的问题等。此类型适合所有专业学生开展。 三、项目作品要求 1、创新创意作品符合我国宪法和相关法律法规； 2、作品包含项目名称、概况介绍、完成人员、创新评价、预期成果、可行性分析、实施计划、缺陷及不足等内容； 3、创意作品应具有原创性。 4、各类作品须提交作品文字方案一份（一般不少于1000字）及作品文字简介一份(一般不超过200字)。 5、提交作品还可包含实物、图片、视频等资料，提交的参赛文案、图表数据表述清楚，便于阅读和观看。 四、作品完成及评审 个人（团队）作品创作应在任课教师指导下于3月—6月完成。由各学院结合专业特色拟定评审标准，从科学性、创新性、实用性，创意书完整度等方面进行作品评定。 评审作品应由任课教师或邀请相关专业教师、高年级学生等担任评委，应在班级内部交流基础上进行评审，并由任课教师根据评审结果给出分数，作为课程分数。如作品达不到及格要求的要退还学生修订完善，直至达到合格要求。 为进一步促进创新人才培养，校院将举办年度届次化校院创新竞赛，学生个人或班级可推选优秀作品参加校院创新竞赛。获奖学生可获得学分、评先等奖励。 第三节 、如何完成好创新创意项目 一、要有一个好的态度 实事求是的态度、持之以恒的态度、敢于挑战的态度、精益求精的态度。 湖南师范大学曹渝的第十届特等奖《湖南煤矿工人心理安全感的影响因素及提升策略》