武进区教育信息技术研究课题.docVIP

武进区教育信息技术研究课题 结题鉴定书 课 题 名 称《应用信息技术提高物理概念教学效率的行动研究》 课 题 负 责 人 张敏 陈文建 负责人所在单位 武进区横林初级中学 （盖章） 课 题 网 址 /70/ 联 系 电 话 邮 箱 地 址 315730828@ 结 题 方 式 通讯结题 结 题 时 间 2015.1 常州市武进区教育局电化教育中心制 一、课题组核心成员名单（含课题组长） 序号 姓名 职务、职称 工作单位 对课题的主要贡献 1 张敏 中学二级 横林初级中学 管理课题网站、整理资料、撰写结题报告和论文 2 陈文建 中学高级 横林初级中学 课题规划指导 3 邓瑞娣 中学高级 横林初级中学 制作课件并进行课堂实践 4 李晓霞 中学高级 横林初级中学 进行课堂探究与实践 5 潘俊兴 中学一级 横林初级中学 制定研究方案，设计调查表，进行课堂实践 6 荆永超 中学一级 横林初级中学 进行课堂探究与实践 7 王珠玉 中学二级 横林初级中学 进行课堂探究与实践 8 贺彩萍 中学高级 横林初级中学 信息技术支持，制作课件 二、成果简要说明（可附页） 1、促进了教师专业成长 通过两年多来的实践探索，交流培训，一方面增加了课题组老师获取信息、处理信息的途径和能力，提高了继续学习的能力。另一方面扩展他们在教学中应用多媒体的资源范围，提高了教学能力。我们课题组老师全部能够利用网络查找资料，通过网络上传资料。青年教师也适时的能在课堂中使用实物投影、电子白板等，激发了学生的好奇心，激活了学生的求知欲。荆永超和王珠玉老师参加了信息化能手比赛，两位老师比赛中都熟练地运用白板，荆永超老师以其精彩的课件和严谨的教学设计获得了区一等奖，王珠玉老师获三等奖。 2、转变了教师的教学理念 教师的角色已从传授者、权威者转换为学生学习的辅导者、支持者，信息技术则成为教师辅助学生学习的重要工具。信息技术将原来的教师直接的口授讲解传授单一的知识呈现途径，转变为由多样化的知识呈现途径，教师可以通过信息技术将课程内容传授给学习者，知识传授途径的多样化，带来高效的学习效果。 3、利用信息技术辅助物理概念教学的关键 （1）多媒体课件的精心制作 课件制作应摒弃以教为主的设计理念，从服务学生这一主旨出发，把握好教育性、科学性与艺术性这三个维度，围绕课堂教学目标而展开，力求直观与生动，科学与艺术完美结合的课件，做到内容科学，画面简洁，信息量大，调用灵活，并适合辅助课堂教学。课件设计必须研究教材，课件展示应该服务教学。?使用多媒体一定要注意巧选题材，在实际教学中，并非所有的都必须制成多媒体课件，许多知识，通过投影、演示实验、学生实验能达到更好的效果。 （2）多媒体课件的使用 教师的适当讲授要与多媒体演示相结合，多媒体演示要与学生参与相结合。要根据学生准备知识的情况和学习的类型确定呈现教材的份量。学生参与是指在教学过程中学生对所演示的信息以各种方式做出积极的反应，通过参与学生能更好地理解并保持所呈示的信息。因此，如能在多媒体演示过程中插入问题，就能提高学生心理上的参与。即使不希望学生回答，也能产生推动学习者思考的效果。 4、总结出了物理生本课堂模式 经过两年多的探究实验，我们已把“物理教学目标为中心，反馈矫正为手段，变式训练为主线，自主学习能力发展为主旨，先学后教为方法”的教学指导思想贯穿于物理课堂教学始终。我们总结了物理生本课堂的七个环节： 5、通过本课题的研究，教师的教育科研意识和能力都得到加强，新的课程观、质量观、教学观逐步形成三、鉴定组意见 四 评 估 小 组 成 员 职 务 姓 名 所 在 单 位 签 名 五、区教育局电教中心意见 公章 负责人签字（盖章） 年 月 日 认定目标 前置设置—交流合作 新课导入—设疑 课内探究—合作讨论—释疑解惑 课堂练习—检查互测 评价小结 展示提升—强化训练、反馈矫正