福建省申报2015年中央财政.docVIP

福建省申报2011年中央财政 支持高等职业学校专业建设项目 申 报 材 料 （医学影像技术专业建设方案） 二〇一一年十月 福建卫生职业技术学院 医学影像技术专业建设方案 专业名称：医学影像技术 专业代码：630403 项目负责人 学 院：郭礼坚（医学技术系副主任、副教授） 行业企业：林礼务（中华医学会全国超声学会常务委员中国医学影像研究会常务理事博士生导师专业现有专任教师人，坚持社会需求为导向，走产学研结合的办学道路2010年4月2010年9月，台湾元培科技大学三位教授为影像学生分别讲授《超声波技术》、《磁共振造影技术》和《电脑断层技术》三门课程。影像专业10位同学赴台湾元培科技大学进行的学习、进修。1+1+1”校企深度融合的运作模式，2010年12月与福建省肿瘤医院签订协议建立“医学影像技术专业肿瘤医院教学基地”。 每年从医学影像技术专业学生中遴选30～40名学生组成放疗技术方向班，采用“1+1+1”的运作模式，即第一年在校内上公共基础课和专业基础课，第二年将学生派驻福建省肿瘤医院教学基地上专业课，施行半天课堂理论教学，半天临床实训，第三年在各临床医院顶岗实习，以此达到院校联合培养专业人才的目的。 2.人才培养与社会服务收效良好 专业教学质量稳步提高，培养了一批适应医学影像技术发展的高端技能型专业人才，享有良好的声誉，受到基层用人单位普遍欢迎。近三年本专业录取新生报到率分别为2008年92.0％、2009年92.0%、2010年93.0%；就业率分别为2008年92.5％、2009年94.4%、2010年100%；专业对口率均在90%以上。毕业生整体素质高，社会适应能力强，得到用人单位的一致认可，走上工作岗位的毕业生，相当一部分已成为各单位的技术骨干。 医学影像技术专业充分发挥本专业在人才、技术及设备上的优势，积极承担乡村医生和乡镇卫生院卫生技术人员培训任务，几年来共培训乡村医生和乡镇卫生院卫生技术人员629人。 二、专业建设总体目标与建设思路 在学院“一机制两要素三融合”的人才培养指导思想引领下，以培养高端技能型医学影像技术人才为核心，建立医学影像技术专业校企合作管理委员会、医学影像技术行业专家工作站等校企合作管理机构，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的校企合作体制机制，促进专业与产业对接；深化基于工学结合的 “推进式工学交替”和“1+1+1”人才培养模式改革，构建以“核心能力+岗位拓展”为导向的课程体系，推进以工作任务为引领、项目为载体的课程教学改革，促进课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接；校企合作共建校内外实训基地；搭建一支师德高尚、专兼结合、素质优良、双师结构的教学团队；搭建中职教育高职教育“立交桥”推行学历证书和职业证书“双证书”制度校企合作管理委员会加强校企合作机制建设，建立校企合作的和激励机制，保障校企合作长期、稳定、健康的发展。在社会调查、人才培养方案制定、课程建设、双师素质教学团队建设、校内外实训基地建设、人才评价社会服务等方面加强校企合作，实现互利共赢。 充分发挥专业教学指导委员会作用，从技术行业发展和职业岗位任职要求的角度来指导本专业的建设和发展。每学年召开2次专业教学指导委员会会议，对专业招生规模、人才培养目标、人才培养方案制定、课程建设、职业素质教育等方面提出建设性意见。 建立行业专家工作，指导教学管理及质量监控体系的建立和完善，在计划标准、关键要素、运作实施、数据采集、反馈整改和资料归整等六大环节进行全方位的监控督导。推进专业教师各类教学科研项目的开展，提升教育教学水平。 成立校友理事会，校友参与专业办学实践，发挥校友的社会力量，从而推动学校成为开放式的服务类高端技能型人才培养基地。在校外实训基地认知实践、校内实训、校外实训基地顶岗实习不断提高专业人才培养质量 图1 推进式工学交替人才培养模式 第一学年公共课和基础课的理论教学在校内进行，主要培养学生的人文素质和为专业课学习打下基础。校外实施为期一周的早期接触临床锻炼，将学生安排在三家教学医院放射科、CT室、MRI室、超声科、放疗科进行早期接触临床锻炼，让学生了解医学影像技术专业岗位设置情况、岗位工作任务、完成岗位工作任务所需的专业知识、专业技能及职业素质，为学生专业课程学习提供动力。第二学年专业课理论教学在校内进行，岗位核心技能在校内实训基地和校外临床基地交替进行，实施“院校一体”教学组织模式。校内实训重视模拟情境演练、上机互动操作和真实操作。校外强调以真实的任务为载体，按照影像技术岗位任务的工作过程开展教学，重点培养学生影像检查技术、影像诊断和影像设备检测维护的能力。第三学年临床基地顶岗实习40周，将学生全部安排在二甲以上校企合作医院进行，通过顶岗实习将所学专业知识与基本技能应用于临床岗位实践，重点强化学生