艺术系周倩的教学研究项目任务书 3.doc-附件：.docVIP

附件： 安徽文达信息工程学院 教学研究项目任务书 项目名称： 艺术设计专业实践性教学体系构建与创新研究 项目负责人： 周倩 联系方式： 所在单位： 艺术系 建设周期： 2013年9月——2014年9月 安徽文达信息工程学院教务处 二〇一三年六月十日 填 表 说 明 1.本任务书由项目负责人填写，经学校组织的专家论证和学院质量工程领导小组审核同意后，报教务处备案公布，作为项目建设过程评价和成果验收的依据。 2.如表格篇幅不够，可另附纸。 一、项目基本情况简介 一、艺术设计专业实践性教学体系构建与创新研究的依据： 艺术设计学科是一门实践性很强的学科，融合设计的理性思维与艺术的感性思维，逐步形成的一门技艺交叉的学科体系。由于艺术设计学科的的“交叉性”引发其学科外延不断扩大，导致了其教学体系的混乱。设计就是创造，艺术设计教育能否发挥办学特色，取决于实践性教学环节的创新实施。现代艺术设计学科具有极强的科学性、实践性与实用性特征，是融汇科学、艺术学、市场学、生态学、应用技术等领域横向交叉联系的、综合性的、知识密集型的学科。构建合乎时代要求的实践性教学体系，是艺术设计学科教学面临改革的一大趋势。加强设计专业实践性教学体系的建设是专业教学的核心目标，只有重视对学生专业实践能力的培养与训练，才能使艺术设计教育真正达到与企业、市场需求无缝对接的理想目标。 在国外，高校的艺术设计专业都很注重通过项目培养学生的实践能力，艺术设计教学始终围绕项目进行，考虑设计和设计对社会的影响，强调教学的内容与过程都与项目挂钩。英国东安格利亚大学（University of East Anglia ）将社会课题引入课堂，全世界热销的《哈利波特》系列书籍的设计即为该校学生所设计。美国的芝加哥哥伦比亚学院（Columbia College Chicago）、仁斯利尔理工大学（Rensselaer Polytechnic Institute）同样也是通过社会项目完成实践教学。 二、艺术设计专业实践性教学体系构建与创新研究的必要性： 信息时代的到来，人们的生产生活方式及消费观念、审美情趣都发生了深刻的变化。体现在现实生活中，商品的多姿多彩以及使用主体的变化，都为当代大学艺术设计教育带来了广阔的发展空间，同时也对现有教学方式方法带来了严峻的考验。艺术设计专业具有强烈的实用性和使用性，所以，艺术设计教育必须从市场实际出发，采用以实践为核心的教学理念，以动手操作为基本设计技能的教学方式，才能培养出能够满足现实社会需要具有时代性的高素质应用型设计人才。 传统的艺术设计教育模式以教师为中心，侧重于基础理论知识和不同艺术学术观点的传授，这种教学模式虽然能够保证传授知识的连贯性和系统性，有利于夯实学生的基础知识，但是也存在着弊端：一方面，由于在课堂教学过程中，以老师的灌输为主，课堂上缺乏教师与学生之间的沟通和交流，影响学生积极性和主动性。另一方面，由于教学中注重理论教学，相对忽视了设计实践和设计实际动手（如手绘）能力的培养，造成了理论和实践的脱节，使学生在毕业后面对错综复杂的市场设计实际问题时，往往不知所措。艺术设计专业培养的是社会各类动手能力强的应用型人才，其中既要有设计师，也要有策划、创意、制作等多方面的人才。21世纪的国内艺术设计教育面临着新的机遇和挑战。在艺术设计教学过程中，不断出现一些新问题和困惑。传统的教学模式远远不能适应艺术教育专业的发展。顺应社会的发展规律，研究与改革教学模式，把专业实践和社会实践纳入教学体系，成为新时期培养设计人才的重点。 实践教学是高等学校整个教学过程中的重要组成部分，是培养高素质创新人才全过程的重要环节，是提高大学生实践能力、创新能力的重要手段。强调实践教学的重要性，是因为实践教学和理论教学犹如车子的两个轮子，缺一不可。从某种意义上讲，实践教学更能引起学生的兴趣，启迪思维，培养创造精神和创新能力。因此，在深化教学改革和培养创新人才的同时，必须把实践教学环节放到重要的位置上，积极营造创新人才培养氛围。 艺术设计专业实践性教学体系构建与创新研究总体思路： 通过构建艺术设计专业实践性教学体系总体方案，改革教学内容，教学方法，把实践教学渗透到专业教学的各个环节，建立适应应用型创新人才培养模式的专业实践教学体系，提高学生的创新能力和就业竞争能力。 二、项目组成员情况 项 目负 责 人 姓 名 周倩 性 别 女 出生年月 1979年1月 最终学历、学位 本科、学士 职