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“探索已知圆的相切圆”活动设计 泰州市许庄初中 孙剑 活动目的： 通过操作、猜想、思考对寻找一个圆与已知圆相切的活动有一定的认识，能按照一定的思维方式解决类似的问题。 感受数学中的分类、转化和类比思想，能够运用轨迹（或构成三角形的条件）的知识去探求点的存在性问题。 经历由特殊到一般的探索过程，学会运用已有知识去探究未知问题的实质，体会变化中的不变性。 活动时间： 60分钟左右 活动方式： 自主探索与小组合作讨论相结合 预备知识： 两圆相切、简单的轨迹（或构成三角形的条件）、相关的作图 主要过程： 活动一、探究一个圆与已知圆相切的情况： 问题1：若R＝1，试确定一个圆⊙O2与⊙O1相切。 分析：相切分两种情况：外切与内切。找到⊙O2的关键是确定圆心O2的位置 问题2：若⊙O2的半径满足①0＜R2＜1、②R2＝1、③R2＞1，你怎么确定圆心O2的位置？ （①若外切，点O2到O1的距离为1＋R2，这样的点在以O1为圆心，1＋R2为半径的圆上，共有无数个，故可画无数个圆。如图1；若内切，点O2到O1的距离为1-R2，这样的点在以O1为圆心，1-R2为半径的圆上，也有无数个，故也可画无数个圆。如图2。②只有外切一种情况，可画无数个圆。③也分内切、外切两种情况，故可画无数个圆） 图1 图2 问题3：这无数个圆有何共同特征？你能说明理由吗？ （这无数个圆都是等圆，由图1图2可知他们的圆心都在同一个圆上） 活动二、探究一个圆与相切两圆均相切的情况： 探究1：两圆为等圆，两圆只可能外切。 分析：第三个圆⊙O3与⊙O1，⊙O2相外切，有四种情况：a.与⊙O1，⊙O2均外切 b.与⊙O1外切，⊙O2内切 c.与⊙O1内切，⊙O2外切 d.与⊙O1，⊙O2均内切。 问题4：以R1＝R2＝1为例，你能分别确定四种情况下圆心的位置吗？ a．与⊙O1，⊙O2均外切 分析：确定⊙O3的关键是确定圆心O3。O3 O1＝1＋R3 .O2 O3＝1＋R3，由活动一可知点O3在以O1为圆心，1＋R3为半径的圆上；也在以O2为圆心，1＋R3为半径的圆上。 学生操作，通过作图，发现交点。如图3所示：虚线的交点即为圆心O3的位置。 （理由还可以这样说：无论R3取何值，此时两边之和大于第三边，所以△O1 O2 O3必然存在，所以⊙O3必然存在） 图3 b．与⊙O1外切，⊙O2内切 分析：此时O1O3＝1＋R3 、 O2 O3＝︳1－R3|、O1O2＝2，点O3必在以O1为圆心，1＋R3为半径的圆上；也在以O2为圆心，︳1－R3|为半径的圆上。若R3＜1,则O1O3＋O2 O3＝O1O2，若R3＞1,则O2 O3＋O1O2＝ O1O3，这样的交点只有一个。 所以，若R3≠1，必然存在一个⊙O３与⊙O1外切、与⊙O2内切．若R3＝１，此圆不存在． c．与⊙O1内切，⊙O2外切 分析：此时O1O3＝︳1－R3︳、O2 O3＝1＋R3、O1O2＝2，点O3必在以O1为圆心，︳1－R3|为半径的圆上；也在以O2为圆心，1＋R3为半径的圆上。只要R3≠1，这样的点必然存在一个。 所以，若R3≠1，必然存在一个⊙O３与⊙O1外切、与⊙O2内切．若R3＝１，此圆不存在． d．与⊙O1，⊙O2均内切 分析：通过画图，我们发现⊙O３只能是大圆。故O1O3＝R3－1．　O2 O3＝R3－1．　O1O2＝2 所以若　R3＜２　　这样的圆均不存在 　　　　　　　　 R3＝２　　这样的圆有一个，即图中红色的圆 若　R3＞２　　这样的圆有两个，圆心O3在以O1为圆心，R3－1为半径的圆上；也在以O2为圆心，R3－1为半径的圆上，如图4所示：虚线的交点即为圆心O3的位置。（图中蓝色的圆，只画了一个）） 图4 问题5：通过上面的操作探索，你发现了什么?符合条件的圆的个数与已知圆的半径有什么样的关系？ （学生讨论，归纳总结） 若⊙O1，⊙O2为等圆，半径均为R的话，要画一个⊙O３与⊙O1，⊙O2均相切。 当0＜R3＜R或R＜R3＜2R 能画4个 当 R3＝R 能画2个 当 R3＝２R　 能画5个 当 R3＞２R 能画6个 探究2：若两圆不是等圆，则分两圆原本外切，原本内切两种情况。 两圆原本外切 问题6：若R1＝3 ， R2＝1， 你能找到一个⊙O３与⊙O1，⊙O2均相切吗？ （分四种情况，一一画图求解） a. 若⊙O３与⊙O1，⊙O2均外切 此时O1O3＝R＋3 O2 O3＝R＋1 O1O2＝4 这样的⊙O３必然有两个 b. 与⊙O1外切，⊙O2内切