四年级数学上册全册导学案(四年级数学组).doc

亿以内数的认识导学案 课 题 亿以内数的认识 年 级 四年级 备课人 庞淑娴 学 习 目 标 知识与能力： 1．学生能认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2．掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。 3．通过情境创设、小组合作学习等形式，学生能获得正确读数的成功体验；培养学生分析、综合的能力。 过程与方法： 创设具体教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。 情感、态度与价值观： 出现5个省市、自治区的总人口，让学生初步感知大数，了解中国的人口状况，渗透国情教育。 重 点 难 点 计数单位及各计数单位间的关系。数级、数位、计数单位间的区别以及“位值”的区别。 学 习 用 具 多媒体课件、计数器。 学 习 过 程 学 案 导 案 设 疑 预 习 多媒体课件演示主题图中的中国6个省、市、自治区的地理、文化的图片，伴音介绍我国国情，然后通过特写镜头推出6个省（市、自治区）的人口数。由学生提出问题，得到了那些信息？发现了什么？揭求课题：亿以内数的读法。 展 示 互 动 1．以北京市人口数为例，先让学生尝试读一个数。 2．计数器操作，认识计数单位。 问题：在这个计数器上，你发现了什么？ 用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。 认识十个一千就是一万。（板书“万”。） 让学生在计数器上一万一万地数，一直数到九万，再加一万，是多少？认识十个一万是十万，板书“十万”。用同样方法，完成一百万、一千万、一亿的认识，分别板书：百万、千万、亿。 九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？ 研 究 提 升 1．小组讨论学习计数单位间的关系。 问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你们发现这些计数单位之间有什么关系？ 2．认识数位和数位顺序表 （1）学习数位。数位顺序写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位，表示有多少个这样的计数单位。 （2）同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少。 （3）学习“数级”。介绍我国计数的四位分级法。 3．巩固练习，完成第4页“做一做”。 4．学习读数。 （1）投影出示含两级的数位表，并在相应的数位下面分别呈现教材上的4个数，让学生读一读，并写出读作多少。 （2）小组讨论： （3）反馈交流讨论信息，由学生总结，并订正例题呈现的数的读法。 A．含两级的数怎么读？ B．万级的数和个级的数在读法上有什么不同？ C．数位上出现0又该怎么读？ 归 纳 反 思 学生谈谈学习体会、收获。 学生总结，教师给予适当的补充。 达 标 测 评 完成练习一的第1～5题。 亿以内数的写法导学案 课 题 亿以内数的写法 例3 年 级 四年级 备课人 庞淑娴 学 习 目 标 知识与能力： 1、根据数位顺序的数级学生能正确地写出亿以内的数。 2、培养学生初步的逻辑思维能力，会进行简单的概括、推理。 过程与方法： 通过电视新闻呈现亿以内的数，学生会对照数位表写出相应的数。 情感、态度与价值观： 通过电视新闻呈现亿以内的数，让学生对照数位表写出相应的数。渗透环保教育。 重 点 难 点 掌握亿以内数的写法。 学 习 用 具 计数器、卡片、彩笔，数位顺序表。 学 习 过 程 学 案 导 案 设 疑 预 习 1、请写出下列各数： 四千零七十 七百八十 四千零三 学生在课堂本上写数后交流。 2、板书课题，导入新课。 万以内的数是怎样写的？ 展 示 互 动 （一）、学习例3： 1、板书：据统计，2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。 问：这些数怎样写？ 2、问：这些数的最高位在哪位上？万位上是几？其它数位分别是几？怎样写？板书： 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 六千八百五十万6 8 5 0 0 0 0 0 三千零八十万： 一千五百六十九万三千： 六百七十二万三千一百一十三： 3、学生归纳：有多少万，就在万级上写多少，再写个级的4个0。 4、巩固练习：完成练习第6题 想一想：整万的数怎样写？ 自行解决不了的问 题组内解决针对存在的问题教师讲解。 研 究 提 升 讨论 1、谁能说出数位顺序表。请同学上来板书 2、二千零五万四千 五百四十万六千四百 二万零五 问：这些数既有万级又有个级，应先写什么再写什么