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教育时空 I■ 中职语文教学与人文教育 郑金枝 (天津市劳动经济学校) [摘 要]语文是职业学校学生必须学习的一门重要基础学科 ，也是一门工具学科 ，学生语文素质的高低 ，不仅影响着其它学科的学习，而且会对他们今后的 工作与生活产生重要的影响。因此新时期的语文教育必须追随时代的脚步，担负起 自身的责任，构建新的适应二十一世纪需要的教育教学体系 ，这个体系应当是以 素质教育为宗 旨、以人的全面发展为 目标。语文教学应为人的全面发展 、人的一切思维和技术 “设置平台”，使人类及其思维和技术在语文设置的 平“台”上获得更大 的发展。中职学生不仅要学好语文基础知识掌握语文基本技能 ，更应在语文学科里获得一种深厚的人文修养 。 [关键词]人文教育的背景、德育教育、思想源泉 、人文性内涵、中职语文教学现状 、人文教育的实施 中图分类号：H3l9 文献标识码 ：A 文章编号 ：1009-914X(2015)11-0264-01 一 中等职业学校人文教育的背景 ’ 处分怕啥，最多不在这个学校读书。因此一学期下来处分已堆了一大堆，可是校 二十一世纪的人才，需要汲取丰富的人文知识和科学思想的营养 ，人性、 纪校风有没有好转呢，违反纪律的同学照样层 出不穷。 美、科学是未来人才综全素质的核心内容。而这些又将导致教育观念、教育 内 因此在语文教学中实施人文教育，在某种程度上能够弥补职校的这种 “硬 容、教育组织、教育方式的变革。在这个大背景下，著名的人文精神倡导者，华中 管理”所带来的弊端。人文精神在语文教学中有着广阔的空间，语文教学能帮助 理工大学教授姚国华先生曾提出了 “文化立国”、“文教兴国”的观点，并举办过 学生认识 自我，认识自然，认识社会，认识人生，认识一切人的规律和规矩，方寸 一 系列人文知识讲座，在社会上掀起了一股人文话语热潮，引起了国人的反思。 任驰骋!试想一个思想端正，意志坚强，有着高级审美趣味的学生又怎会每天无 而在几千年前的思想家庄子就曾说过：“判天地之美，析万物之理。”美必建立在 所事事惹事生非呢?因此语文教学中的人文教育，它是职校德育教育的思想源 宽广而高超的审美心胸的基础之上才是真正的理性的美!吾‘‘善养吾浩然之气” 泉，是学生身心健康成长的深深沃土。那么究竟何为人文教育呢，语文教学 中的 比科学技巧和知识更重要。因为气质、气度、胆识和心胸是决定一切的。而我们 人文性又表现在哪些方面昵? 的职业教育培养的是具有综合职业能力的，直接在生产、服务、技术和管理第一 三、语文教育的人文性内涵 线工作的中等应用型专门人才和劳动者。因此，职业教育具有它的特殊屙陛，这 语文不仅是一种工具，更重要的是一种文化构成 语·文不等同于 “文学”，不 种特殊属性决定了职业教育的特色之一就是它的市场导向性。这种市场导向使 等同于 “文化”，但从语文的功能看，语文作为一种交际工具和文化载体，传达的 人们首先想到的是如何把学生培养成一个对社会直接有用的人，以适应现实社 是思想与情感，承载的是文化精神、价值观念和人类的文化成果。 会的选择 。由此，通过职业教育培养出来的学生往往具备一定的专业技能，而缺 因此语文教育的人文性可以包含下面两层含义 ：一、是语文教育的内容具 少必要的人文涵养，更不用说提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的 有人_丈．陡。语文教育的内容包括了①丰富的思想性。”思想性”包括哲学原理、自 能力了。这与我们的教育 目标还相差甚远。因此要想改变这种状况，使我们的教 然事理、社会伦理 、人生理想、民族意识、思想方法 、良好习惯等等，是一个非常 育我们的学生不被时代大潮所淹没，需要彻底改变我们的教育理念 ，需要将人 广泛的范畴。②情感意 向性。语文教材中凝聚了人类丰富的情感(喜怒哀乐、悲 文教育的思想渗透于职业教育的每个环节 ，这既是社会和谐发展的需要，更是 欢离愁、亲情、友情、爱情、爱国之情、正义感、理智感等)和个性心理品质(如兴 做人的需要。人文精神 ，是可以通过人文学科的教育实践来逐步探索