人文精神大学生社会主义核心价值观教育的内涵及实践条件.pdfVIP

第 2期 现代教育科学 ·高教研 究 NO． 2 2015年 3月 ModernEducationScience：HigherEducationResearchEdition Mar． 2015 人文精神 ：大学生社会主义 核心价值观教育的内涵及实践条件 田夏彪 (大理学院，云南 大理 671003) [摘 要1当前大学生社会主义核心价值观教育缺失具体表现为：大学生学习 目的 “务实化”、大学生 学习动力 “外在化”、大学生学习过程 “原子化”。为 了促使大学生社会主义核心价值观教育得 以落实，应 确立起人文精神 的 内涵 ：以专业为基础建构大学生的综合知识体系，以对话为方式培养大学生的独立 自觉 个性，以民生问题为资源培养大学生的社会责任意识 。要实现这一 内涵 ，必须改变教育观念 ，教育 目的从 培养 “人才”转向 “完人”塑造；夯实教学质量，教育管理从计量 “分数”转向 “个性”认定；增强校外 力量 ，教育过程从传授 “理论”转向 “问题”解决 。 [关键词]人文精神 大学生 核心价值观 内涵 条件 [中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1005—5843 (2015)02～0019—05 社会主义核心价值观汲取了中华优秀传统文化 中所应具有的价值思维和心理品质，但是社会主义 和时代发展精神 ，作为引领和推动社会发展的大学 核心价值观 目前仅仅是一种 “理念和观点”，只有 生理应将其作为 自我素质提升的重要内容和价值导 其真正落实在人们的具体实践中才能化为一种力 向，并在学 习生活实践 中不断加以践行 。然而 ，社 量 。因此 ，当前大学生社会主义核心价值观教育或 会主义核心价值观并未在大学教育教学和管理中真 培养不在于让其明了 “社会主义核心价值观的内容 正得以孕育生长，更多以一种宣传或 口头表达的方 是什么”，更重要 的是与社会主义核心价值观相 式存在于校园之 内，并未深入大学生的头脑和行动 “契合”的大学精神能在他们身上 “生根发芽”，让 中。大学生社会主义核心价值观教育任重道远 ，必 其在处理专业知识与综合素质 、理论学 习与实践能 须经历从 “无 ”到 “有”、从 “有形”向 “无形 ” 力 ，以及面对 自然 、社会、 自我时有着开放多元的 的培育过程 。 眼界 、自觉独立的个性和反思批判 的精神，并将推 动知识创新 、社会文明进步、人类生活幸福作为 自 一 、 大学生社会主义核心价值观教 育缺失的表 己的使命 。 现 (一)大学生学习 目的 “务实化” 社会主义核心价值观是 当下我 国社 会发展 的 社会主义核心价值观是一种价值诉求 ，它只有 价值导向，也是所有社会成员实现 “中国梦”进程 “化实”在人们的行为习惯中才能发挥 出对个人和社 [收稿 日期]2014—10—31 [基金项 目]教育部人文社会科学研究青年基金项 目 “大理 白族文化认 同 复‘合基因’的教育传承机制研究”(2014YJC880068)；大理 学院博士科研启动费项 目 “文化认同与边疆 民族地区农村教育价值构建研究” (KYBS201105)；云南省教育厅科学研究基 金一般项 目 “南诏大理 国时期 白族教育交往的文化认 同功能及其 当代意义研究” (2012K143)。 [作者简介] 田夏彪 (1978-- )，男，云南鹤庆人