五、浅谈慈善事业在中国发展的文化困境及对策.pdfVIP

第二章 文化建设理论及其实践研究 应分开，分则两利，而合则两伤。 由此我们可以得出两个结论，第一，必须充分认识到意识形态教育无法代 替德育教化的基本事实。第二，建议在马克思主义理论课之外 ，在大中小学各 级各类学校中增加开设道德修养、公民修身的课程，把它放在全民教育这个国 家根本大计的高度上进行顶层设计，以此提高全民族的道德习成，努力避免那 种 “风气养成，虽有大力，无法扭转 ，并且无法补救”的道德颓势，彻底转变社会 不 良风气，使中华民族真正融入到现代文明国家的行列。 另外，应该在充分地吸收中国传统文化精华和西方文化优秀成果的基础 上编写具有中国特色的德育教材，使其形成中西文化的一种 “优优”组合。各 级学校可以根据学生的生理、心理特点，逐步地、分层次地加深德育教化。幼 儿园、小学可进行基本的做人守则的训导，让它 内化为少年儿童的行为准则。 中学教育可以精选中国优秀传统文化的著作，重在阐明做人的道理，加强社会 公德、公民意识和法制思想的教育。到了大学，则重在理论和学术层面进行伦 理学知识的提高。我们有理由期望，党和政府以及各级教育部门能够把这一 任务作为民族的 “灵魂工程”来做，作为保本、固本、强本和中华民族真正复兴 的伟大历史使命去完成。