sect;4 等可能概型（古典概型）.ppt

§4 等可能概型(古典概型) §1中所说的试验E1:抛一枚硬币, 观察正反两面出现的情况, E4:掷一枚骰子, 观察出现的点数, 它们具有两个共同的特点:1,试验的样本空间只包含有限个元素;2,试验中每个基本事件发生的可能性相同.具有上面两个特点的试验称为等可能概型, 也称为古典概型. 设试验的样本空间为S={e1,e2,...,en}. 由于在试验中每个基本事件发生的可能性相同, 即有 P({e1})=P({e2})=...=P({en}).又由于基本事件是两两互不相容的, 于是1=P(S)=P({e1}?{e2}?...?{en})= P({e1})+P({e2})+...+P({en})=nP({ei}), 若事件A包含k个基本事件, 即 这里i1,i2,...,ik是1,2,...,n中某k个不同的数. 则有 例1 将一枚硬币抛掷三次. (1)设事件A1为恰有一次出现正面, 求P(A1); (2) 设事件A2为至少有一次出现正面, 求P(A2).解 (1)考虑§1中E2的样本空间: S2={HHH,HHT,HTH,THH,HTT, THT,TTH,TTT}.而 A1={HTT,THT,TTH}.故由(4.1)式, 得 若本题考虑§1中E3的样本空间: S3={0,1,2,3}则由于各个基本事件发生的可能性不相同, 就不能利用(4.1)来计算P(A1)和P(A2). 因而对本题来说, 考虑样本空间S2才能顺利计算有关事件的频率. 例2 一口袋装有6只球, 其中4只白球, 2只红球. 从袋中取球两次, 每次随机地取一只. 考虑两种取球方式: (a)第一次取一只球, 观察其颜色后放回袋中, 搅匀后再取一球. 这种取球方式叫做放回抽样. (b)第一次取一球不放回袋中, 第二次从剩余的球中再取一球. 这种取球方式叫做不放回抽样, 试分别就上面两种情况求(1)取到的两只球都是白球的概率;(2)取到的两只球颜色相同的概率; (3)取到的两只球中至少有一只是白球的概率. 解 (a)放回抽样的情况. 以A,B,C分别表示事件取到的两只球都是白球, 取到的两只球都是红球, 取到的两只球中至少有一只是白球, 易知取到两只颜色相同的球这一事件即为A?B, 而 由于AB=f, 得 例3 将n只球随机地放入N(N?n)个盒子中去, 试求每个盒子至多有一只球的概率(设盒子的容量不限).解 将n只球放入N个盒子, 每种放法是一基本事件, 共有N?N?...?N=Nn种不同放法, 而每个盒子中至多放一只球共有N(N-1)...[N-(n-1)]种不同放法, 因而所求概率为 许多问题和本例有相同的数学模型. 例如, 假设每人的生日在一年365天的任一天是等可能的, 即都等于1/365, 则随机选取n(?365)个人, 他们的生日各不相同的概率为 因而, n个人中至少有两人生日相同的概率为 经计算可得下述结果: 关于组合 例4 设有N件产品, 其中有D件次品, 今从中任取n件, 问其中恰有k(k?D)件次品的概率是多少?解 所求的概率为 (4.2)式即所谓超几何分布的概率公式. 例5 袋中有a只白球, b只红球, k个人依次在袋中取一只球, (1)作放回抽样; (2)作不放回抽样, 求第i(i=1,2,...,k)个人取到白球(记为事件B)的概率(k?a+b).解 (1) 放回抽样的情况, 显然有 (2) 不放回抽样的情况. 各人取一只球, 每种 值得注意的是P(B)与i无关, 即k个人取球, 尽管取球的先后次序不同, 各人取到白球的概率是一样的, 大家机会相同. 另外还值得注意的是放回抽样的情况与不放回抽样的情况下P(B)是一样的. 例6 在1~2000的整数中随机地取一个数, 问取到的数即不能被6整除, 又不能被8整除的概率是多少?解 设A为事件取到的数能被6整除, B为事件取到的数能被8整除, 则所求概率为 又由于一个数同时能被6与8整除, 就相当于能被24整除, 因此, 由 例7 将15名新生随机地平均分配到三个班级中去, 这15名新生中有3名是优秀生. 问(1)每一个班级各分配到一名优秀生的概率是多少? (2) 3名优秀生分配在同一班级的概率是多少?解 15名新生平均分配到三个班级中的分法总数为 每一种分配法为一基本事件, 且由对称性易知每个基本事件发生的可能性相同. (1) 将3名优秀生分配到三个班级使每个班级都有一名优秀生的分法共3!种, 对于这每一种分法, 其余12名新生平均分配到三个班级中的分法共有12!/(4!4!4!)种. 因此, 每一班级各分配到一名优秀生的分法共有(3!?12!)/(4!4!4!)种. 于是所求概率为 (2) 将3名优秀生分配在同一班级的分法共有3种