人教版小学 音乐二下《我的家乡日喀则》说课稿.docVIP

我的家乡日喀则说课稿各位评委、老师，大家好！ ??今天我说课的内容是：湘教版小学音乐第五课《》。 一、说教材： 本堂课我所使用的教材是湘版音乐教材第五课《藏族的歌》，《藏族的歌》是本册教材中唯一以少数民族音乐作为教学内容的课，充分体现了《音乐课程标准》中弘扬民族音乐的教育理念。我整合了这个单元中的两个内容：学唱歌曲《我的家乡日喀则》和活动《踢踏舞》，将课题定为“我的家乡日喀则”。歌曲《我的家乡日喀则》是一首极富韵律感的二声部合唱曲，两段体结构，歌词简单明了，旋律活泼欢快，好听，在配合藏族的踢踏舞，呈现出藏民们载歌载舞、热闹欢快的生活场景。 《我的家乡日喀则》这一课我的设计意图是通过演唱《我的家乡日喀则》，学跳藏族的踢踏舞初步感受藏族的歌和舞。在本课的设计中我着力于对课程资源的开发和整合，将西藏的风俗和歌唱舞蹈融合在一起，让课堂充满审美色彩。在课堂中我想带着孩子自主的感受，体验参与快乐的表现藏族的歌和舞！ 考虑到四年级的孩子生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，我依据教学实际，从《音乐课程标准》提出的三个维度制定出了本课的教学目标： 1、能学会《我的家乡日喀则》，体验歌曲欢快热烈的情趣，能用饱满的情绪，欢快富有弹性的声音演唱歌曲《我的家乡日喀则》。 2、能积极参与学跳藏族踢踏舞基本舞步的活动，并能随着歌曲的节奏舞蹈。 3、初步感受藏族歌舞的风格特点，了解相关文化，并对藏族文化和藏族歌舞艺术产生兴趣。 二、说教法： 1、教法：为了全面准确的落实本课的教学目标，在教学中我主要采用情境教学法，运用现代信息技术，利用视听结合、声像一体，为学生创设了一个“走进西藏”的情境，通过认知、感受、表现、创造等参与活动的综合形式教学，指导学生在参与音乐实践活动中，获得知识技能，并感受藏族歌和舞，从中获得愉悦与美的感受。采用引导法、教学法、小组比赛法、带动学生参与表演法、还有探究法调动学生自主参与，吸引学生，让学生有不知不觉想跟着老师一起表演的欲望，达到教学目的。 2、学法指导：在教学中我以学生参与为主体，通过一些综合活动调动学生的积极性，让学生在不知不觉中参与，采用主动模仿的方法、听唱法、比较聆听法、合作法充分发挥学生的主观能动性和自主探究的能力，鼓励学生积极参与到音乐实践活动中来，在亲身体验、同伴互动的过程中张扬自己的个性。 三、教学流程及相关考虑： 那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢？我决定这样安排教学过程： 、走进西藏，导入新课 在这一环节中教师先用藏语向孩子们问好，欢迎大家的到来。 随着一起美丽的西藏！ 设计意图：这一板块的教学目的是“激趣、感受、铺垫”。让学生初步了解西藏相关文化，采用视听结合法激发学生的兴趣与求知欲望。 、藏族的歌和舞 此环节是教学的重点，我将其分成了两块，第一部分是学跳舞，熟悉歌曲旋律，第二部分是学唱《我的家乡日喀则》。其实第一部分也是为第二部分学唱歌曲做准备。美国著名的音乐教育家雷默曾说过：“音乐的感受是教不会的，音乐教师的责任就是搭个桥，帮助学生进入到音乐中去！”所以这部分我设计的一些音乐活动首先就是激发学生的兴趣，学生参与到活动中去了，教学目的也就会达到。 设计意图：“学跳舞，熟悉歌曲旋律”这一部分重在“跳”但又要听，学生要随着音乐去跳。在设计上，我遵循循序渐进、由易到难的教学原则，通过教师的示范学生的模仿，让学生直观的感受把握舞步。分解舞蹈难度，让学生先掌握脚的基本动作再加上手的动作。因为刚刚学舞蹈时已经反复的听了歌曲，学生对歌曲已经有一定的印象了，所以花的时间比较少。重点要引导学生有感情地唱好。设计意图：本环节是歌曲的学唱，是本节课的重点虽然前面已经熟听了歌曲的旋律，但在学习歌曲时我仍安排学生静听歌曲，主要是让学生听合唱时的效果，让学生在聆听中感受合唱时声音要和谐统一。、拓展部分——藏族的歌 说一说,。 师生一起听一听《》设计意图：优美动听的藏族歌曲对小学生来说既熟悉又陌生，通过，能调动学生的积极性，帮助学生进一步了解藏族民歌。并能拓宽学生的音乐视野，提高学生的人文素养。 、课堂小结“美的情感，看似无形却有形，它渗透在教师的一举一动中。”教师的一言一行，甚至微小的一个面部表情，都是学生注重模仿的焦点。我形象的导入，一下子就把他们吸引住了，孩子们的注意力一直在跟着我的思路，孩子们的兴趣、情绪一下子就得到了释放。学习藏族舞的基本动作很快，这就为学习歌曲打下了良好的基础，在教学中我也积极的为孩子们创设一种能激发他们积极性、创造性的环境，营造一种轻松、活泼的氛围，来指导学生进行丰富多彩的音乐活动。藏族舞基本舞步的学习大大调动了他们的积极性。学生刚刚接触藏族舞蹈，确实有一定的困难，他们情绪高涨，显得课堂秩序有些乱。由于时间的关系，两个藏族舞的基本动作，有的学生没有完全掌握，