人教版小学 音乐五下《卡普里岛》教学设计2.docVIP

《卡普里岛》音乐教学设计 【教学内容】 唱歌：意大利民歌《卡普里岛》。 【教学目标】 知识目标： 能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》；初步了解意大利民歌热情、爽朗的音乐风格；认识反复记号D.C.Fine。 能力目标： 通过演唱、表演、打击乐、朗诵、创编歌词唱家乡等多种形式，启发、引导学生创造性地参与音乐活动，培养学生多方面的能力；通过运用自制打击乐器为歌曲伴奏，潜移默化中进行节奏感的学习，培养学生的音乐感知能力。 情感目标： 感受意大利民歌热情爽朗的风格,领略卡普里岛迷人的风情,获得热爱大自然的情感；通过创编歌词唱家乡这一环节，培养学生热爱自己的家乡，热爱美好生活的情感。 【教学重点】 理解歌曲，能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲；认识D.C.反复记号，并掌握它的用法。 【教学难点】 唱准后半拍起的节奏。 【教学方法】 听唱法、情境创设法、实践体验法、表演法、比较法等。 【教具准备】 多媒体课件、电子琴、磁带、节奏卡、学生准备自制打击乐器。 【教学课时】一课时。 【教学过程】 一、课前律动： 1、学生随《哆唻咪》的歌声律动进入音乐教室，并在座位上随音乐复习柯达文音阶手势。 2、师生问好。 3、发声练习do、re、mi三个音的单音和旋律短句听辨。 4、复习已学的节奏型（出示节奏卡片）和学习本课歌曲的难点节奏短句。二、创设情境，导入新课。 师：在这春暖花开的季节，老师想和同学们一起走入大自然的怀抱畅游一番。 （播放卡普里岛的风光纪录片，背景音乐是本课歌曲的旋律） 画外音：同学们，欢迎你们来到卡普里岛。卡普里岛是意大利那不勒斯附近一个美丽的小岛，那里阳光明媚、绿树成荫、鲜花飘香，湛蓝的大海和白色的小屋交相辉映，热情、大方、爽朗的意大利人们欢迎你们的到来。 师：这节课，我们学唱意大利民歌《卡普里岛》，在歌声中去领略那美丽的风光。 三、入情入境，新歌教学。 1、初听歌曲。（听辨歌曲内容和情绪） 听一听，思考问题：这首歌曲由几部分组成，每个部分的情绪是怎样的？ 哪两段歌词旋律相同？（为学习反复记号作铺垫） 引导学生思考回答，教师总结板书： 第一部分A 欢快、热情 第二部分B 优美、舒展 第三部分A 欢快、热情(再现) 讲解反复记号D.C.Fine ——从头反复，到Fine结束。 巩固练习 A B | C D || 唱成：A | B | C | D | A | B || Fine D.C. 2、配乐朗诵歌词，感受歌词的韵律美。 引导学生发现每一句歌词的末尾字，如上、香、唱、光等都是押韵的，并且都是“开口音”，在演唱歌曲时要注意字正腔圆，吐字清晰。 3、新歌学唱。 播放歌曲，再次完整感受歌曲，记忆歌曲旋律。 学习歌曲的歌谱。（出示大歌单，无歌词） （1）指导学生手划拍，用“da”完整读出节奏谱。 （2）学生随琴用“lu”模唱歌曲的旋律。 (3)学生随琴完整视唱乐谱，要求唱准 0 5 1 3|和0 5 7 2|，以及休止符。 4、填词演唱，唱中抒情。 （1）在电子琴四二拍伴奏中，按歌曲的节奏朗读歌词。 （2）学生随琴声循序渐进的学唱歌曲，随唱解决问题。 （3）歌曲演唱处理：指导学生后半拍准确起唱，发声正确，咬字、吐字清晰。 师：同学们，歌曲第二部分的节奏和第一部分的节奏有什么不同吗？ （生：第一部分都是X 和 X X 的节奏，而第二部分用了两拍附点节奏型X . X 和 同音连线较长时值的音符。） 师：正因为第二部分旋律用了这些不同的节奏，而使旋律变得舒展而优美，和第一部分旋律欢快的情绪形成了对比，因此，我们演唱时要将两种不同的情绪表现出来。这两个部分分别用什么样的声音演唱呢？（学生选择弹跳 连贯）来吧！让我再次完整演唱这首歌曲，相信同学们的歌声会更加动听！ （4）学生有感情地完整演唱歌曲。 四、激情创作，表现歌曲。 1、学生运用自制打击乐器为歌曲第一部分伴奏。 2、根据第二部分歌词意境创编简单的律动舞蹈动作。 （演唱第一部分时用打击乐伴奏；第二部分停止打击乐伴奏，加入舞蹈律动，这样更能感受到歌曲两部分情绪对比的音乐特色。） 3、学生设计多种演唱方式表现歌曲。 如：男女生对唱、男女生二人独唱、师生对唱、领唱和齐唱等。 4、将《卡普里岛》的歌词作适当的改变创编，来歌唱我们家乡美丽的磁湖 。 五、拓展延伸。（多媒体课件展示） 简介意大利的艺术文化。 1、欣赏意大利民歌《我的太阳》——意大利男高音歌唱家帕瓦罗蒂演唱。 2、意大利歌剧大师威尔第《茶花女》以及运用了我国江苏民歌《茉莉花》曲调的普契尼的《图兰朵》。 3、意大利文学家但丁《神曲》。 4、意大利画家达芬奇《蒙娜丽莎》。 5、意大利古建筑:古罗马圆形竞技场和比萨斜塔。 六、师生小结，布置作业： 师：今天的环球之