《称象》word版教案1.docVIP

绍兴市稽山小学电子教案（语文） 编写者：姚焕平 执教者： 执教时间： 年 月 日 （ 周） 课题 21、称象 共 课时 教学目标 1、正确流利地朗读课文，能复述曹冲称象的方法。 2、知道曹冲称象的方法，以及其中的道理。 3、感受他的聪明才智，知道只有灵活运用所学的知识，才能想出好办法。 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 过 程 一、揭示课题 （一）同学们，你们知道怎么称东西吗？ 板书“称”，学生齐读“称”。 （二）你们见过大象有多大？这么重的大象古时候怎么称呢？板书“象”，今天我们就学习一个古时候称象的故事。学生齐读课题。 二、初读课文 （一）学生借助拼音自由轻声读课文。 再指名读课文。注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。 （二）学生再自由读课文，找出文中的人物，想一想，课文写的是一件什么事。 学生回答时，教师相机板书：曹操官员曹冲。 三、讲读课文 （一）指读第一自然段，教师简介曹操，理解“官员”一词。 （二）学习第二、三自然段。 1.指名读、思考 这头象长得怎么样？为了称出这头大象的重量，官员们想出了哪些办法？ 学生回答大象长得样子时，结合理解“一堵墙”的意思。 学生回答官员们的称象方法时，相机板书：“议论”“宰”，并理解这两个词的意思。查字典，说一说“宰”有几种解释，结合句子说说在课文里的意思。 修改意见 教 学 过 程 比较句子：“大象有多重呢？” 　“大象到底有多重呢？” 按以下步骤教学： 第一步：引导学生弄清这两句话的异同点，从而使学生初步了解“到底”一词的意思。 第二步：从说话语气角度体会“到底”一词的含义。先引导标出句子重音和声调变化：“大象到底有多重呢？再指导朗读，进一步体会象重量大，急于知道大象有多重。 2.曹操听了官员们的议论态度怎么样？ 比较句子：“曹操听了摇头。” “曹操听了直摇头。” 按下列步骤教学： 第一步：找出句子异同点，初步了解“直”的意思。 　 第二步：引导学生用动作表示“直摇头”，进一步体会曹操不同意官员们称象的笨拙办法这层意思。 3.讨论： 　　　曹操听了官员们称象的方法，为什么直摇头？ 4.朗读指导 （三）学习第四、五自然段。 1.指名读、思考：曹冲想出了一个什么办法称象？结果怎样？ 2.学生一句句地读第四自然段，想一想每句话的意思，这个办法每一步都是什么。 师生逐句共同理解。 第一句：这句话的意思是什么？（总的写曹冲有称象的办法。） 比较句子：“曹操的儿子曹冲七岁。” “曹操的儿子曹冲才七岁。” 运用前面比较句子的方法，体会“才”强调了曹冲年纪小，但很聪明这层意思。 第二至四句写的是什么？（曹冲称象的具体方法。）这个方法的第一步怎么做？第二、三步怎么做？ 第五句：怎么知道大象的重量？议答：“石头总重量=大象重量” 学生先一步一步地说，再完整地说一说曹冲称象的方法。 3.实验演示。两名学生到讲桌前，一人讲方法，一人操作。然后再找其余数名同学演示。 4.为什么曹操听了点头微笑？从哪个词看出曹冲的办法称出了大象的重量？（理解“果然”的意思。）指名读第五自然段。 5.朗读指导。  教 学 过 程 （四）、比较曹冲与官员们的称象方法。 　　然后再引导思考：年仅七岁的曹冲为什么会想出称象的好办法？（称象的方法不是凭空想象出来的，而是受官员们的启发：以船代秤，以石代象，化整为零，聚零为整。这是曹冲善于观察事物，善于动脑思考问题的结果。平时多观察，多思考，人就会变得聪明起来。） 四、练习复述。 　　以前后桌四人为一组把这个故事互相讲给同学听。 五、写字指导。 （一）启发学生想办法记生字的字形。 1.部首相同。 2.分析结构。 左右结构：砍石—欠 　　块土—夬 　　沉氵—冗 　　线纟—戋 　　上中下结构：量曰—一—里 3.指导笔顺。曹止然 （二）抄写生字词 六、作业。 　　把这个故事讲给家里人听。 教 后 反 思 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌ ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓