第一年的医学生谁经历了两个不同的录取过程紧张时期的心理困扰.docVIP

第一年的医学生谁经历了两个不同的录取过程紧张时期的心理困扰 摘要 医学研究往往被学生认为是一个有压力的环境下特别是在考试期间。研究发现，高比例的医学院学生在考试期间有明显心理困扰。本研究比较的百分比和两个批次的第一年的医学生进行不同的选择之间的心理痛苦水平录取过程的一个紧张的考试期间。比较的横断面研究是在两个批次的第一年的医学生；根据成绩选择一组（2008 / 2009批）和其他选定的基于学术价值，心理测试和面试（2009 / 2010批）。通过12项一般健康问卷测量心理困扰（GHQ-12）。数据收集后，期末考试。总共有99（46.05%）的2008 / 2009批和196的医学生（100%）医学院学生的2009 / 2010批参加。医学生有2008 / 2009和2009 / 2010批次的心理困扰的比例分别为58.59%和42.3%，分别为。心理困扰的平均GHQ-12评分和百分比的两批之间差异显著（P＜0.01）。大批量的2.01倍更高的风险发展为心理困扰与新批相比（P＜0.01）。医学生的新一批有更好的心理健康状况，是不可能发展的心理困扰在紧张的时期大批量相比。 关键词：医学生；医学；心理健康；心理健康；学生入学 介绍 健康是一种完整的物理状态,心理和社会福利,而不仅仅是没有疾病或虚弱(2007年世界卫生组织)。心理健康是指一种幸福让人们意识到自己的能力,应付正常的生活压力,有成效地工作,为他们的社区做出贡献(2003年世界卫生组织)。所有的个人,心理健康是他们的整体健康是至关重要的。心理健康的重要性越来越明显,它有助于社会的总体福利和国家(2003年世界卫生组织)。许多研究发现,医学教育不是处于最佳状态,可能,事实上,成为新的健康危害和年轻的医学生(2005年Dyrbye et al .,2006;夏皮罗et al . 2000;狼1994)。研究显示高患病率的医学生心理压力特别在第一年的研究,他们正在适应新环境的医学培训和最贫穷的心理健康报道在考试期间(2005年Dyrbye et al .,2006;Yusoff 2011;Yusoff et al . 2011 a,2010)。医学生心理压力成为普遍的两倍的开始和结束之间的第一年(Vitaliano et al . 1989年)。与医学生压力源的主要原因是医疗培训特别检查被视为他们的主要相关的医学生作为最有压力的事件（Dyrbye等。优素福等人，2005。2011A，2010A）。医学生开展心理窘迫的危险是双重的考试过程中与非考试期间相比（优素福2011）。心理应激与身心健康问题有关（Dyrbye等。2005，2006）。穆勒1984呼应担心医疗培训是医学生心理健康有害（狼1994）。 医学教育的目的是产生健全的、称职的医生将服务社会,促进所有人的健康(狼1994)。正如前面所讨论的,某些方面的医疗培训对医学生造成负面影响的生理、情感和心理健康,因此危及这一目标(Dyrbye et al . 2005年)。因此,学生入学过程对医学培训是至关重要的,因为开始时的那种学生招募确定医生结束时产生的那种(格et al . 1992;麦克马纳斯,文森特1997)。方法选择一般分为认知和非认知类型;认知方法通常看以前的学习成绩而非认知方法看个人素质如沟通能力、推理能力、情商和性格。许多医学美许多医学院校更愿意选择他们的医学生纯粹基于之前的学术成就,因为它被发现是一个更好的预测学生学业成绩在医疗培训(Cohen-Schotanus et al . 2006;麦克马纳斯,文森特1997;Moruzi,诺曼2002;Tutton,价格2002)。然而,学业成绩高并不一定在将来成为一个好医生(Norman 2004;Tutton,价格2002)而且以前的学术成就的预测能力逐渐通过医学研究与发展(Tutton及价格2002)。一个建议的原因是一个不平衡的心理健康状态,阻碍了他们有成效地工作和实现自己的能力以及他们的价值观(2003年世界卫生组织)。最终这导致表现不佳的未来的医生,包括错误的判断导致医疗事故,医疗质量差导致疏忽,可怜的个人素质导致欺诈和不诚实,不能在团队工作,缺乏社交和沟通技巧和不良的心理健康状态(麦克马纳斯和文森特1997)。因此医学生应该选择基于标准,包括理想的医学生的特点,预测未来表现(麦克马纳斯和文森特战胜挑战者博伊斯1997;1997) 具有里程碑意义的行动是由纽卡斯尔大学当局几乎40年前,他们介绍了个人素质评估选择过程。他们选择基于两大片,医学生在一束学生选择仅仅是基于以前的学术成就(1 - 2%)和其他的学生选择根据以往的学术成就(前10%)和个人素质评估通过笔试和面试(文森et al . 1979年)。9年间,他们发现没有之前的学业成绩之间的关系,测量的结