引入新课程理念共建优秀班集体.docVIP

引入新课程理念共建优秀班集体 内容提要：新课程标准要求教师具有创新意识，要根据学生的个体差异因材施教。除此之外，还应注重班集体管理上的民主与创新，本文立足于新课程标准，通过实践总结出几条优化班集体建设的建议。 《全日制义务教育课程标准》以其崭新的教育理念让人耳目一新，它的要义在于：根据学生特点提高学生素养，积极倡导自主、合作、创造性育人手段。也就是说：教育要面向全体学生，班主任应关注学生的个体差异，充分激发学生的主动意识和进取精神，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，让学生参与班级管理工作，人人都有锻炼的机会成为班级的主人。这一指导思想运用于班级建设与管理工作中，标志着我国教育发展即将进入一个全新阶段，因而在新课程理念指导下的教育是一种创新教育。我做班主任工作已经十余年，深感遵循新课程理念，进行班集体建设受益匪浅，有一些做法愿与同行共飨。 一、转变观念，创设民主氛围 传统教育与创新教育在社会需求和对教育者认识上存在的差异，决定了他们在班集体管理理念上是截然不同的。在教育目标上，传统教育旨在强调行动的统一性，使学生的在校生活停留在遵守纪律的层次，管住学生是班集体管理的重要任务。而创新教育旨在帮助学生开发他们的创新性潜能，着重培养他们开拓、创新精神，促进自我发展，引导学生发展是班级管理的主要任务。在管理方法上，传统教育使学生听从老师的安排，学生的思维和行动自始至终都在教育者的事先确定的轨道上运行。而创新教育是要充分发挥学生在管理过程中的积极性、主动性和创造性，创设有利于自主管理的氛围，引导学生在被管理中逐步学会管理和自我管理。在教育评价上，传统教育强调“为师是从”，学生的优劣完全取决于是否听话及“执行命令”的快速程度和准确程度。而创新教育视学生为主体，是教育过程的参与者、创造者。在创新教育理念的指导下，创设民主氛围尤为重要，如开学初，我组织学生制定班规，每位同学都参与，提出自己的建设，同时开展班徽、班训的设计征集活动。以组为单位要求学生轮流布置板报，每月一期。在这种民主氛围的熏陶下，各种任务的完成积极、主动、尽职，显示了自主的精神。总之，创新教育是一种与传统教育有着较大差异的崭新的教育。我们只有在充分理解创新教育的理念、把握创新教育内涵的基础上，才能正确指导我们在班级管理中的教育行为，落实创新教育。 二、引进“竞争”机制，实现自我管理 教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生”，班集体是师生共同组成的集体，只有师生共同努力才能把班集体管理好，这就需要班主任实施民主管理。民主管理的关键是使班集体成员形成主人翁具有责任感，形成积极性和创造性。要避免学生感到受制于人，产生被人“管”的积极意识，应避免班主任包办代替，独断专行，事事都唱独角戏的局面。这种传统的管理会使学生一切听命于班主任，其责任感必会遭到泯灭，久而久之，创造性个性品质不仅不能形成，还会使学生养成一种奴性。在班级管理中，班主任与学生应该目标一致，行动一致，形成两个积极性。学生的主人翁责任意识不是班主任“给予”的，而是在主动参与班级管理的活动中形成的；如在组建班委会时，我不是按传统的任命制，而是采取竞选制。首先给同学们几天时间准备，想想自己竞选什么职务，制订职务责任计划书，准备三分钟的竞选演讲。然后利用周会的时间请参加竞选的同学宣读职务责任计划书及竞选演讲，回到同学们提出的有关问题，最后进行无记名投票，选出班干部。通过这一活动使同学们享受到了民主权利，也培养了主人翁责任感。在班上我们还设立了许多岗位，实行岗位责任制，学生感到集体需要他们，他们有为集体做贡献的具体任务，不仅增强了参与意识和对集体的责任感，也培养了他们肃立工作的能力和创造性个性品质，实践证明，在班级管理过程中学生的参与越多，他们的责任感就越强，自我管理能力就会很快提高，班级的面貌与会越好。 三、张扬学生个性才能，解放学生的创造力 教育培养学生成才，兴趣是起点，是人发挥智慧和取得成功的动力。班主任在管理学生的过程中要熟知每个学生的兴趣，要帮助学生发展兴趣，这对他们的整体素质提高将提到积极作用。班主任要帮助教育学生把他们的兴趣同奋斗目标结合起来，使兴趣在成长中发挥动力作用。为此，我鼓励学生参加学校组织的各项兴趣小组活动，在活动中培养学生的个性和特长。 人潜在的资质、潜在能力的发展是无限的。因此班主任在班级管理过程中要时刻想到每个学生都有潜能，并观察学生潜能的表现苗头，为他们提供表现的机会和条件，使他们不断地出现心得面貌。温同学学习很吃力，学习成绩较差，但在一次校运动会上脱颖而出，连破几项校纪录。我让他参加校体育队，经过老师的指导，进步很快，如今她正以百倍的信心冲刺“体院”。其实，如果细心观察，每位同学都有潜在的能量，张同学上课精力不集中，但经常能提出发人深思的问题，那就让他担任研究型学习小组