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第十一单元 盐 化学肥料 课题2 　化学肥料 （第1课时） 教学设计 工作单位：佛山市顺德区容桂中学 姓名：胡素冰 一 第十一单元　课题2　　化学肥料 教学目标 知识与技能： 1、了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 2、了解化肥、农药对环境的影响。 3、培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力。 过程与方法： 初步学会判断植物缺乏主要化学元素的特征的方法。 进一步养成收集信息、整理信息、用文字图表表达信息的能力。 通过小组合作学习、讨论与实践，学会与他人进行交流与合作。 情感态度与价值观： 　利用对有关化肥、农药使用利弊的思考，培养和训练学生的辩证思维，提高学生的环境保护意识，培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力。 重点 常见化肥的种类和作用及缺乏时的症状 难点 学生整理、表达信息的能力的培养和训练学生的辩证思维，提高学生的环境保护意识，培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力。 活动准备 学生预先完成的“调查研究”的调查报告并制作的课件； 常见化肥样品； 农作物缺乏氮、磷、钾的图片及相关影视资料 教师活动 学生活动 设计意图 播放歌曲：在希望的田野上 问：农作物产量提高与哪些因素有关？ 欣赏歌曲 回答问题 调动学生情绪，快速进入本课知识（化学肥料） 请同学们展示各小组社会调查成果(第一、二组) 〈展示化肥样品〉 结合桌上的化肥样品，聆听小组同学的成果介绍 培养学生的阅读能力和自主获取和加工信息的能力 学会与同学交流与合作，培养合作意识 通过刚才两个小组的成果展示，我们同学们对化肥应该有了一定的了解，我们知道化肥的种类很多，给桌上的化肥样品分类。（提问） 完成学案上的部分表格，从桌上的化肥样品中分别找出不同类别的肥料。 对刚才的知识进行小结，使同学对知识的印象更深刻。并呈上启下，引出下文 请同学们展示各小组社会调查成果(第三、四组) 常见种类 对植物所起的作用 缺少时的症状 氮肥 磷肥 钾肥 复合肥 〈抢答〉 利用课件展示不同植物的图片让学生以抢答的形式回答该植物是否营养不良，如果是，你准备给它施何种肥料？ 聆听小组同学的成果介绍获取知识并对知识进行简单的整理， 继续完成学案上的表格。积极思考问题，并 回答问题。 培养学生获取知识的能力并对知识进行简单的归纳、整理， 小组间的提问和回答，培养学生的口头表达能力，并加深对表面知识的印象 我们知道，空气中含有大量的氮气，植物能不能吸收并转化成氮肥呢？ 讲解 大部分植物不能把氮气转化成可吸收的氮肥，但豆科植物利用根部的根瘤菌却能将氮气转化成可吸收的氮肥，这类植物无需或只需少量施肥。因此，有经验的农民常把其它植物与豆科植物种在一起。 这种将氮气转化成氮的化合物的过程叫氮的固定。 播放视频：氮的固定 仔细听讲 细心体会 通过教师分析，不仅使学生知道了什么叫氮的固定，而且懂得了将氮固定的重要意义。 一位老大爷给我讲：70年代刚使用化肥时，生产队里种黄豆，为确保增产，施用了大量尿素。夏天时，黄豆苗生长非常旺盛，农民很高兴。结果，到了秋天，黄豆的结实率很低。相反，漏掉施尿素的地方，黄豆结实却较丰厚，令人哭笑不得。 这是为什么呢？ 听故事想问题 培养学生对知识的迁移能力和解决实际问题的能力。 从练习的故事中，得出科学种田的道理。 展示有病虫害的叶片，引出影响农作物产量另一重要因素──农药。 浏览课件资源 通过学习了解有关化学农药的知识。 〈辩论〉 将全班同学分成正方和反方两大组，以“使用化肥、农药的利与弊”为题进行辩论。 按教师的要求进行辩论 加深对使用农药、化肥对环境的影响的认识。 通过辩论培养学生的逻辑思维能力和辩证思维能力。 展示社会调查成果二──《电子杂志》 浏览《电子杂志》，回顾本课知识。 学生通过浏览、回顾形成完整的认知结构。 [资料链接] 1.无土栽培:无土栽培作为现代农业高新技术，具有不受地域限制、有效克服各种障碍、有效防治地下病虫害、节肥、节水、省力、高产等特点，在西方发达国家已成为设施园艺的重要内容和园艺作物工厂化生产的重要形式。具体介绍请看: /server.asp和/ 2. 生命的基础——氮 我们的生活离不开空气中的氧。占空气4/5的氮气在呼吸中出出进进，似乎毫无用处。氮对生命必需的氧不仅仅是稀释作用，氮是构成生命的两种基本物质——蛋白质和核酸的重要元素。可以说，没有氮就没有生命。/news/shownews.asp?newsid=102 七、教后反思： 本节课我采用了一种新的教学模式，学生通过课前调查、实地采访和上网查资料等手段，将搜集到的信息和资料(文字、图片、动画等)制作成ppt课件在课上展示、交流，使学生扩大