lt;lt;传染病及其预防gt;gt;教学设计.docVIP

传染病及其预防教学设计 教材分析: 人类生活的环境中存在着病原体，当人体的免疫功能出现障碍时，就容易得传染病。本节是从人与环境的角度探究预防传染病的措施，从而增强人体体质，保证人体健康。本节主要学习人类常见的传染病以及传染病是如何发生的》。这部分知识是由具体事例抽象出来的规律性内容，是学习其他内容的基础，是对传染病进行预防的理论依据。通过本节学习，培养学生科学素养，使学生能够健康的生活，因此具有一定的实践意义。 ?教学目标：　　 知识与能力： ?1.说明传染病的病因、传播途径和预防措施。　　 2.列举传染病的种类。 3.说出艾滋病的传播方式和预防措施。 过程与方法： 在分析、讨论、质疑基础上教师点拨，将生活中问题交给学生去分析解决。 情感、态度与价值观： 养成文明、健康的生活方式和良好的卫生习惯，关注艾滋病。 ?教学重点：　　 ??传染病的病因、传播途径和预防各类传染病的具体措施。 教学难点： ?传染病的病因和传播途径。 重难点突破： 采用给常见传染病的分类，结合教材内容自主学习，找出传染病病原体的存在部位和传播途径，通过“非典时期”医务人员的表现，分析其预防措施，让学生在小组合作的基础上分析、交流、比较，得出相应的结论。 教学过程：　　 ?一、 自主学习:　　 ?教师播放关于非典、艾滋病、甲流的有关短片。　　 ?师：通过刚才的短片，我们了解了一些传染病。爱因斯坦说过：提出问题比解决问题更重要。这节课我们就来学习传染病，你们想知道有关传染病的哪些知识呢？　　 ?生1：传染病是由什么引起的？　　 ?生2：传染病怎么传播的和如何来预防？　　 ?生3：传染病有什么特点？　　 ?生4：传染病怎么来治疗？…… ?师：我们这节课就来学习传染病的特点、病因、流行、预防，治疗我们课后再来探讨。让我们带着这些问题一起来探讨传染病及其预防。下面同学们以导学提纲上的问题为线索，结合课本P106—108的有关内容进行自学，并在导学提纲上做简要记录，有疑问的地方用问号表示，时间10分钟。　　 ?二：小组讨论：　　 ?师：下面我们以小组为单位围绕着自学或学案中的问题进行探讨交流。　　 ?师：交流中注意以下几点：1、每个小组确定好主持人、发言人 2、本组确定的答案要求每个同学都有记录，有疑问的地方用符号表示 3、交流展示时，每组任选两个同学 4、时间10分钟。交流完成后，我们将分组来展示同学们的预习成果。下面各组开始准备！　　 ?（学生以小组为单位讨论交流预习任务，教师参与到小组中，对学生遇到的困难及时进行点拨，指导）　　 ?三、成果展示： 下面我们来展示同学们在预习交流中的成果，在展示过程中，要求同学们声音响亮，语言清晰，面向全体学生，及时把自己对这个问题的见解以及不同的观点表达出来。　　 ?（一）学习内容：传染病的特点　　 ?第一个小组展示：　　 ?生1：传染病的特点是传染性和流行性。　　 ?生2：传染病为什么能传染和流行呢？　　 ?生1：我认为只要具备了传染病流行的一些条件，它就能传染和流行。　　 ?师：生1非常善于观察，下面我们继续探究病原体及传染病流行必须具备的基本环节。　　 ?（二）学习内容：病原体及传染病流行的基本环节　　 ?第二个组展示：　　 ?生1：我们小组通过资料一分析得出结论，下面走进我们组的分析：　　 ?资料一：甲流又称甲型H1N1流感，为急性呼吸道传染病，是由一种新型的甲型流感H1N1病毒引起的。肺结核是由结核杆菌引起的传染病。蛔虫病是由蛔虫卵引起的传染病。　　 ?1、 引起上述三种传染病的致病生物一样吗？　　 ?2、 甲流是由什么引起的？　　 ?3、 肺结核是由什么引起的？　　 ?4、 蛔虫病是由什么引起的？　　 ?5、 引起上面三种传染病的致病生物统称为什么？　　 ?生2：先看前4题，我们小组认为引起上述三种传染病的致病生物不一样。甲流是由甲型H1N1流感病毒引起的；肺结核是由结核杆菌引起的；蛔虫病是由蛔虫卵引起的。　　 ?生3：第5题，我们小组认为引起上面三种传染病的致病生物统称病原体。 ?其他小组有没有补充？　　 ?生4：我的问题是我们生活中还有常见的一些传染病，如流行性感冒、和肝炎是由什么引起的？　　 ?生5：这个问题我来回答，它们都是由病毒引起的。　　 ?师：回答的非常好，注意一点，甲型H1N1流感和流行性感冒是两种传染病，是由不同的病毒引起的。　　 ?师：根据刚才小组的展示，哪位同学能概括一下所学知识。　　 ?生6：我了解了病原体的概念和类型。　　 ?师：概括地非常好。我们接着探究资料二。　　 ?第三个小组展示：　　 ?资料二：去年冬天甲流期间，我校某个班，先是A同学出现发热，咳嗽等症状并确诊为甲流，然后同桌B，C、D周围其他同学相继发热，咳嗽等症状，最后班级大面积发热，导致停课，但是也