2015沪教版数学六上《公倍数与最小公倍数》word教案.docVIP

课 题 1.6公倍数与最小公倍数 课 型 新授 教 时 2 教 学 目 标 通过解决实际问题的活动，理解公倍数、最小公倍数的意义，掌握求公倍数、最小公倍数的基本方法。 会求是互素数或有倍数关系的两个数的最小公倍数，体会选择适当方法解决问题的优化思想。 在积极参与讨论的活动中，自觉改进学习，促进良好学习习惯的养成和沟通、交流能力的提高。 重 点 会合理使用列举法、分解素因数法、短除法求两个数的最小公倍数 难 点 理解分解素因数法、短除法求两个数的最小公倍数的算理 教具准备 多媒体课件 教 学 过 程 教师活动 学生活动 一、复习： 1、口答：说出下列各组数的最大公因数。 4和9，24和8，13和11，12和18 2、用短除法求18和24的最大公因数 3、说出下列各数的倍数（从小到大写5个） 二、新授： （一）引入 在上海南站，地铁1号线每隔3分钟发车，轨道交通3号线每隔4分钟发车，如果地铁1号线和轨道交通3号线早上6：00同时发车，那么至少再过多少时间它们又同时发车？ 分析：早晨6点以后地铁1号线发车间隔的时间（分钟）是3的倍数，而轨道交通3号线发车的时间（分钟）是4的倍数， 这个问题可以转化为求3和4的最小公倍数 师（启发式）：谁能用自己的话说一说什么叫公倍数？ 探究：1、看了这个问题，你想在这节课中了解些什么？ 2、四人一组合作解决1--2个问题，举例说明 3、成果汇报：（由学生任选一种方法） （1）公倍数有多少个？ （2）求最小公倍数的方法 方法：3的倍数有：3，6，9，12，15，18，21，24，27… 4的倍数有：4，8，12，16，20，24，28，36，40… 3和4公有的倍数有：12，24…其中最小的一个是12 所以12分钟后地铁1号线和轨道3号线再次同时发车 （二）概念 几个整数的公有的倍数叫做他们的公倍数，其中最小的一个叫做它们的最小公倍数. 例题1、 求18和30的最小公倍数. （这个题可以让学生先做，在上个问题的分析的基础上，学生对这个问题会很感兴趣，可以采取比赛的方法）…； 30的倍数有 30，60，90，120，160，…. 所以18和30的最小公倍数是90. 解法2：把18和30分解素因数 18=2×3×3 30=2×3×5 探究：18和30的公倍数里，应当既包含18 的所有素因数，又包括30的所有素因数，但相同的素因数可以只取一个，只要取出18，30的所有公有的素因数（1个2和1个3），再取各自剩余的素因数（3和5），将这些数连乘，所得得积2×3×3×5（90）就是30和18的最小公倍数 所以18和30的最小公倍数是90（2×3×3×5） 这个方法学生比较容易接受 归纳：求两个整数的最小公倍数，只要取它们所有公有的素因数，再取它们各自剩余的素因数，将这些数连乘，所得得积就是这两个数的最小公倍数 解法3： 18和30的最小公倍数是2×3×3×5=90 三、巩固： 1．求36和84的最小公倍数 在解这个题的时候，不要说明用哪一个方法好，学生们会在摸索的时候发现短除法的优势 解： 36和84的最小公倍数是2×2×3×3×7=252 2．求30和45的最大公因数和最小公倍数 在解这个题的时候，也是不要说明用哪一个方法好，学生们会在摸索的时候发现短除法的优势，他们开始理解这个方法 30和45的最大公因数是3×5=15 30和45的最小公倍数3×3×2×5=90 拓展： 1、找规律、观察： 3和5的最小公倍数是 ； 18和36的最小公倍数是 ； 8和9的最小公倍数是 ； 8和15的最小公倍数是 . 通过求这四组数的最小公倍数，你发现了什么规律了吗？ 规律：如果两个整数中某一个数是另一个数的倍数，那么这个数就是它们的最小公倍数，如果两个数互素，那么它们的乘积就是它们的最小公倍数。 2、最大公约数与最小公倍数之间有什么关系？ 最小公倍数是两个数的最大公约数与各自独有素因数的乘积 3、求最小公倍数与求最大公因数比较有什么异同之处？（分组讨论） 短除法与分解素因数有什么联系？ 任选一种方法，求下列各组数的最小公倍数（第一组必做，其它可任选，看谁做的又快又多又正确）： 16和20；65和130；4和15；18和24。 再次强调：当两个数是互素数时，最小公倍数是这两个数的乘积；当两个数有倍数关系时，最小公倍数是较大的数。 4．求两个数的最大公约数和最小公倍数在求法上有什么相同点？有什么不同点？相同点都是用短除法分解素因数，直到两个商是互素数为止。 不同点是求最大公约数是把所有的除数乘起来，而求最小公倍数是把所有的除数和