深入学习实践科学发展观活动领导小组 2008年4月16日.docVIP

第 2 期 深入学习实践科学发展观活动领导小组 2008年4月16日 用科学发展观指导学院的健康、稳定发展 ——参加财政部深入学习实践科学发展观活动集中培训班学习体会选摘 3月25日至4月10日，财政部组织机关以及事业单位的党员分三期在我院举办深入学习实践科学发展观活动集中轮训班。我院全体党员在学院“深入学习实践科学发展观活动领导小组”的统一组织下，根据自己的工作安排情况，分期参加了此次轮训活动，同步开展了集中学习和讨论。这是学习调研阶段的一次大规模集中培训，学院全体党员倍感珍惜这次学习机会，以极大的热情和饱满的精神面貌投入到学习中。学院全体党员收看了谢旭人部长3月21日在财政部深入学习实践科学发展观活动动员大会上的讲话录像、专题辅导报告、大会交流音像资料，学习了深入学习实践科学发展观活动学习参考资料，观看了主题教育影片《公仆》。通过学习，广大党员进一步深化了对科学发展观的理解，深化了对党的十七大精神的理解，增强了深入学习实践科学发展观的自觉性和坚定性。学习结束后，学院全体党员还认真总结学习的收获和心得，撰写了学习体会文章。 用科学发展观指导学院的健康、稳定发展 ——秦荣生同志参加财政部深入学习实践科学发展观活动第二期轮训班的学习体会 科学发展观就是坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。应该说，深入贯彻落实科学发展观也是学院健康、稳定的必由之路，也是构建和谐校园的行动指南。 一、科学发展是学院健康、稳定发展的根本与关键 建设中国特色社会主义，首先要发展。发展，对于全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化，具有决定性意义。同样，学院也应抓住机遇，推进学院的健康、稳定发展。学院能否健康、稳定发展，取决于学院职业继续教育工作能否取得预期的效果，能否满足不同培训对象的要求，组织实施好了解教学需求、课程开发、改革教学方法与教学手段、强化教学管理等环节。 1、了解需求，弥补学员胜任能力的不足。进行职业继续教育，首先要解决的是学员“学什么”的问题。在迈向市场经济的过程中，学员的继续教育正由过去的被动培训，逐渐变为主动要求培训，主动参与决定培训什么，并把自己的人生经历带入学习环境，把新的知识同他们已知的东西联系起来，让他们根据自己的经历说出解决方案的实例。因此，在决定学员“学什么”时，必须要了解学员的需求。 2、开发课程，满足学员胜任能力的内在需要。课程研究与开发是继续教育工作的核心，关系到继续教育的成败。教学设施先进与否不是最重要的，关键的是能否开发出一流的、适合学员业务需求的、能够提高的课程。学员继续教育的课程开发，都应以提高学员胜任能力为前提，课程开发必须按培训对象的不同层次进行，课程设计与开发的素材来源于实践第一线，课程开发强调及时性、可操作性，采用最新的技术开发手段。 3、改革教学方法，实现提高学员胜任能力的重要手段。要想在继续教学中取得良好的效果，除了开发一流的课程外，还需要采用多种教学方法，教学手段应先进、灵活。在继续教学中常采用的教学方法有：课堂讲授、案例教学、模拟教学、小组讨论、大会演讲、情景教学、室内外娱乐式教学等。对学员的继续教育，除了教授专业知识和技能外，还应培训学员的认识自身潜能、增强自信心、改进自身形象、克服心理惰性、磨练战胜困难的毅力、改善人际关系、认识群体作用方面的知识。 4、强化教学管理，实现提高学员胜任能力的重要保证。学员继续教育的教学管理过程应强调创新意识。由于培训对象不同，课程内容不同，各课程学员参加人数又不等，培训班的周期长短又有别，参加的学员和主讲的教师其文化背景又可能有所差异，所以每一期培训班的举行、每一门课程的教学都会对教学管理部门提出新的挑战。应对教学管理采用项目管理方式，因培训对象而异，因培训内容而异，因培训人数而异，因培训方式而异，使创新意识在各个培训班的教学管理中得到充分体现，各培训班的培训主题在形式多变、特点明显的教学组织管理中得以突出，取得明显的培训成效，以利于保障学员胜任能力的提高。 二、学院健康、稳定发展的核心是以学员、教师为本 人是社会发展的主体。人的解放和自由而全面发展是社会进步的最高目标。以人为本是马克思主义历史唯物论的基本原理，是我们党全心全意为人民服务根本宗旨的集中体现。学院的根本任务是培养人才，教育教学工作必须做到以学员为本，让学员通过培训教育，更好适应工作的关键一步。单位把学员送到学院，是因为对学院信任并寄予厚望。学院的责任应该体现在创造良好的教育环境，为学员增长知识和提高综合素质提供必要的教育、管理与服务上。因此，学院要提高知名度和社会影响力，必须在人才培养质量上下功夫。以学员为本有两层含义，一是做到因材施