2015湘教版必修一《自然灾害对人类的危害》word教案.docVIP

《自然灾害对人类的危害》教学设计 教材分析： 本节教材内容分为三个部分，即自然灾害的概念、危害和中国的洪涝灾害，自然灾害的概念和危害是学习的基础，核心知识是第三部分————中国的洪涝灾害。 教材以中国的洪涝灾害为例（1998年长江洪灾），说明灾害对人类的危害。进而探讨灾害的成因和防治措施，其目的是让学生正确认识自然灾害现象，提高环境保护和防灾、减灾意识，这是本节的重要教育价值。 教学目标： 知识与能力 了解自然灾害的概念，说明自然事件与自然灾害的区别；简要描述某种自然灾害发生的现象和产生的危害。 知道我国1998年长江洪涝灾害发生的自然原因和人为因素，并对长江防洪提出建议。 理解我国东部地区雨带活动规律与洪涝灾害发生的相互关联性。 过程与方法 运用图表和资料数据，说明自然灾害给人类造成的巨大危害。 根据图片和资料，综合分析长江洪涝灾害发生的自然原因和人为原因。 结合我国洪涝灾害发生和分布的特点，运用所学知识，说明洪涝灾害发生的地理机制和规律。 通过对中国洪涝灾害的剖析，学会举一反三，自主分析其他自然灾害的方法。 情感、态度与价值观 认识人类活动可能对自然灾害产生诱发和加剧的影响作用，进一步确立起人地和谐、保护环境的观念，增强防灾、减灾意识，坚定科学发展观。 教学建议 自然灾害时刻威胁着人类的生产与生活，常常造成对现代社会的巨大经济损失和人员伤亡，严重的影响到社会的稳定和持续发展，自然灾害已成为阻碍社会经济发展和进步的主要限制因素。但大多数自然灾害是地球系统的正常事件，是不可避免的自然现象或过程，因此，我们不能回避它，应当正视它，认识其危害、了解其机制、预知其发生、减少损失。课标设置“人类活动与自然灾害”，其目的是通过对某种自然灾害的形成机制和分布规律的探究，以增强学生的灾害认识、防灾意识、减灾能力，树立正确的人地观和科学发展观。这是本节基本教育价值所在。 根据本节教材的编排特点，在教学方法上，要重视采用图像、音像资料以增强结灾害的感性认识；要注重引导对地理图表数据的阅读分析，收集和运用数据说明地理问题；要注意运用案例的方法，剖析灾害发生的原因、机制和规律。 教学重点、难点： （一）重点 中国的洪涝灾害 （二）难点 从自然和人为两方面分析某种灾害的发生原因 教学方法 启发式讨论法：让学生在启发中找出自然灾害的原因并讨论其造成的危害 探究法：让学生了解自然灾害形成的机制 教学准备 播放录象及展示图片————98年长江抗洪图片和视频, 四川大地震。 教学步骤： 导入课文： 据中国台网测定，2008年5月12日14时28分04秒，8级强震猝然袭来，大地颤抖，山河移位，满目疮痍，生离死别。此次地震造成了巨大的人员伤亡和经济损失，给当地居民的生产和生活带来重大影响。从这一材料中我们可以看出地震给人们的生命财产带来严重影响外，还有哪些灾害会给我们人类带来影响呢？带来哪些影响呢？我们这一节课就来学习“自然灾害给人类带来的害活动1 阅读P107“自然灾害的概念”及图4-32。完成： 1、? 什么是自然灾害？ 2、? 自然灾害主要有哪些特征？(结合实例来说明)、自然灾害按成因和发生过程分为哪些？读表“20世纪以来自然灾害的典型事件”、?？ 知道自然灾害的概念、特征及类型。举例分析自然灾害的活动2 “中国的自然灾害”分： 中国的自然灾害有哪些特点？活动3 读“20世纪90年代以来我国主要的洪涝灾害、灾情”回答： 洪涝灾害包括哪类？各是样？ 读“1998年长江流域的洪涝灾害”及“长江洪水淹没范围”分析： 查阅1998年长江流域相关雨情、水情、灾情等资料，分析长江洪水造成哪些危害？ 通过查阅1998年长江流域相关的雨情、水情、灾情等资料，提高学生收集整理地理信息的能力。读“淮河流域图”，回答： 1淮河流域包括哪几个省区？ 2淮河水系有什么特点？说出淮河流域的省区、水系特点读“淮河流域有关资料”，回答： 1从地理位置上看，淮河流域易造成洪灾的原因是什么？ 2从气候因素分析易成灾的原因是什么？3从地形分析易成灾的原因是什么？ 4从水系分析易成灾的原因是什么？ 5从人地关系角度分析易成灾的原因是什么？ 6治理淮河的措施有哪些？ 7一般河流防治洪涝灾害应采取哪些措施？能从分析中掌握一般分析河流洪涝灾害的成因及措施。板书 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载