2015秋人教版数学一上第二单元《位置》word教案(3课时).docVIP

第二单元 《位 置》 刘安玲 第一课时 上、下 教学内容：教材第9页及“做一做”。 教学目标：1、在具体活动中，让学生体验上、下的位置； 2、能确定物体上、下的位置，并能用自己的语言表达； 3、经历上、下的位置关系形成过程，初步体验认识物体空间位置的方法。 教学重点：能确定物体上、下的位置，并能用自己的语言表达。 教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。 教学准备：交通情境挂图，课件。 教学过程： 一、学习准备我最棒： 1、说一说。 数学书第9页上面的图，看看图上画的是什么地方？有什么？他们在干什么？你知道是什么在指挥吗？请你试着说一说。 说得怎样？能得几颗☆，请你的家长帮你涂上颜色：☆☆☆☆☆ 2、看一看。 请小朋友们仔细观察，马路上的红、黄、绿灯是怎么摆的？了解有关红、黄、绿灯的交通知识。 说的对吗？能得几颗☆，请你的家长帮你图上颜色：☆☆☆☆☆ 二、探索研究我能行： 1、看一看，说一说。 联系生活实际，观察： （1）看看我们的教室，你发现了什么？ （2）观察它们之间的位置关系是怎么样的？ （3）提醒：看，你的上面有什么？ （4）想象：如果再往上看有什么？再往上，穿透屋顶有什么呢？穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？ （5）再看，你的下面是什么？ （6）想象：继续往下想，你的下面还会有什么呢？ （7）揭示课题：上、下（板书） 2、想一想，说一说。 观察情境： （1）图上都有些什么呢？ （2）他们的位置关系是怎么样的？ （3）火车和轮船的位置关系是怎么样的？ （4）我们说：火车在轮船的上面，也可以说轮船的上面是火车。 （5）汽车和火车的位置关系是怎么样的？ （6）你发现了什么？为什么火车的位置关系会发生变化呢？ 小结：上、下是相对的，它们参照物不同，上、下位置也就不同。 3、摆一摆，说一说。 做一做： （1）先摆数学书， 再把数学本放在数学书的下面， 最后把笔盒放的数学书的上面。 谁在最上面？谁在最下面？ （2）先摆语文书， 把数学书放在语文书的下面， 把文具盒放在语文书的上面。 谁在最上面？谁在最下面？还可以怎么说说它们之间的位置关系呢？ （3）Flash动画展示。 不停变换物品的摆放位置，学生说说它们之间的位置关系。 （4）学生自己动手摆一摆，同桌之间相互说一说物体的位置关系。 4、找一找，说一说。 在生活中体会上下的位置关系： （1）全体起立，在教室中认真观察。 说一说，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？ （2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？ 三、智勇闯关我第一： 第一关：填填写写真容易！ 桌子( )面有书， 桌子( )面有书包。 第二关：火眼金睛看得准！ 鸭子在轮船的（ ）面， 汽车在小鸡的（ ）面， 羽毛球在松鼠的（ ）面， 小猴在坦克的（ ）面。 第三关：说说它们都在哪！ 第四关：动动脑，说一说！ 小红住在小英家楼上， 小兰住在小红家楼上。 谁住在最上面？ 谁住在最下面？ 四、盘点收获我很棒： 今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。 我给自己的学习整体表现记星：☆☆☆☆☆（记几颗就涂几个色） 五、创新实践我能行： 找一找在家里或其他地方物体间的位置关系。 六、教学后记： 第二课时 前、后 教学内容：教材第9页及“练习二”第1、2题。 教学目标：1、在具体活动中，让学生体验前、后的位置； 2、能确定物体前、后的位置，并能用自己的语言表达； 3、经历前、后的位置关系形成过程，初步体验认识物体空间位置的方法。 教学重点：能确定物体前、后的位置，并能用自己的语言表达。 教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。 教学准备：交通情境挂图，课件。 教学