2015秋人教版数学四上第三单元《三位数乘两位数》word教案.docVIP

第三单元? 三位数乘两位数 一、教学目标 1．使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。 2．使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。 3．使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。 4．使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。 二、教材简析 关于整数乘法运算的学习，本学期已进入了尾声。即本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法，笔算乘法，常见数量关系──速度、时间和路程之间的关系，以及乘法的估算。这些内容的结构如下： 两位数乘一位数（积在100以内） 几百几十的数乘一位数 因数中间、末尾没有零的 因数中间、末尾有零的 速度、时间和路程和关系 积的变化规律 估算 三、编排特点： 1．创设与教学内容相融的学习情境，在解决问题的过程中教学计算。 2．注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。 3．加强估算，重视培养学生应用数学的意识。 4．适当加大练习量，同时体现弹性要求。 第一课时：口算乘法（例1） 1） 教 学 目 标 知识与技能： 1.使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。 2.培养学生类推迁移的能力和口算的能力， 1.培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。2.使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯 重点 掌握整数乘法的口算方法。 难点 培养学生养成认真思考的良好学习习惯。 教具 图片、题卡 教 学 过 程 教师导学 学生活动 教学意图 补充 一、创设情境： 1.你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片） 2你还知道其他交通工具的速度吗？ 1.出示例1 特快列车１小时约行１６０千米。 A.人骑自行车３小时可以行多少千米？ 小组交流讨论。小组汇报 问：30小时行多少千米？ 18×4= 24×3= 25×2= 14×6= B.特快列车３小时可以行多少千米？怎么列式 组织学生汇报交流。 比较两种方法，你认为哪种方法简便？ 练习：130×5= 2×380= 150×6= 7×13= 460×2= 口算乘法的方法是什么？ 师生归纳总结口算方法；一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0 三、巩固新知： 1.练习六第1题 2.练习六第1题和第2题 3.练习六第4题和第5题 四、总结 今天你学会了什么？ 五、作业： 第48页6-----9 汇报查找的一些交通工具的运行速度。 16×3= 小组讨论口算方法，汇报 方法一：想10×3=603×6=18 ，30+18=48，所以 16×3=48 16 × 3 -------- 48 学生独立完成，汇报口算方法：16×30先用16×3=48，再在积的末尾填写一个0得480 16×3=48，所以160×3=480 小组讨论交流汇报 学生独立口算，说一说计算的过程。 独立完成，反馈结果 独立完成后汇报 使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后面的数量关系作准备。 使学生掌握整数乘法口算的方法，体验解决问题策略的多样性 在对比中归纳出简便算法。引导学生学会有序思考的方法。 通过练习，能够把学到的知识进行及时的巩固复习。提高学生的口算能力 课 后 反 思 第二课时：口算乘法的练习 课题 口算乘法的练习 内容 练习六的第4～7题。 目 标 1.进一步掌握让学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。 2.能正确、熟练地口算一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数。 重点 熟练掌握整数乘法的口算方法。 难点 培养学生养成认真思考的良好学习习惯。 教具 图片、题卡 教 学 过 程 一、复习 1.出示第4题： 2.问：你能说一说口算时是怎样想的？ 学生口算 3.比一比，谁算得快？ 学生比一比谁算的快并说一说口算的过程 二、综合练习 1.要求学生完成第5题。 你说出口算的过程吗？ 学生表述口算的过程（多名学生说一说）。 2、观察这道题你发现了什么特点？ 学生先填空后说一说自己的看法。 小结：一个因数扩大若干倍，另一个因数不变，积也扩大相同的倍数。 三、提高练习 1.要求学生完成第6、7题。（学生在书中完成第6、7题，说一说解题的思路。） ①第6题要教会学生如何选择合适的估算方法。 ★②做7题时先让生读题，在理解的基础上引导学生跳出常规思维进行创新。 16÷4=4（元），理