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中学语文课本中崇高的人格美　　　文 /?杨树临风 ? 中学语文课本中崇高的人格美，表现在主人公崇高的思想，英勇牺牲的精神，阳刚的性格，气贯长虹的英雄气概等方面：《信陵君窃符救赵（节选）》写的是公元前258年，秦国吞并六国日亟，战争进行得频繁而激烈。公元前260年，在长平之战中，秦国大破赵军，坑杀赵降卒40万。秦又乘胜进围赵国首都邯郸，企图一举灭赵，再进一步吞并齐、楚、燕、韩、魏等国，完成统一中国的计划。当时的形势十分紧张，特别是赵国首都被围甚急，诸侯都被秦国的兵威所慑，不敢援助。魏国是赵国的近邻，又是姻亲之国，所以赵国只得向魏国求援。就魏国来说，唇亡齿寒，救邻即自救，存赵就是存魏，赵亡魏也将随之灭亡。信陵君认识了这一点，才不惜冒险犯难，窃符救赵，抗击秦兵；终于挫败了敌人的图谋，保障了两国的安全。本文记叙了信陵君礼贤下士和窃符救赵的始末，表现出信陵君仁而下士的谦逊作风和救人之困的义勇精神。陆游的《十一月四日风雨大作》“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，是写一场突然而起的暴风雨触动了他的情思，那窗外呼啸的风声，劈啪的雨声，在他听来就好像当年战场上铁骑奔突之声。这两句将风雨与战争联系起来，表达了实现祖国统一是陆游梦寐以求的强烈愿望。对一位爱国者来说，个人的命运是和国家的命运紧密相连的。文天祥《指南录后序》这篇作品平易质朴，从辞章学的角度看，也算不得多么精彩。但是，其中表现出来的人格力量，则闪烁着恒久不灭的光辉。字里行间透出的凛然正气，令人肃然起敬。文天祥的民族气节和爱国精神，将激励一代又一代的人为祖国建功立业。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”（文天祥《过零丁洋》）这两句震撼人心的千古名言，表现出独特的崇高美。使我们对伟大的民族英雄文天祥肃然起敬。这既是诗人人格魅力的体现，也表现了中华民族的独特的精神美，其感人之处远远超出了语言文字的本身。《二六七号牢房》这篇课文，表现的是国外的一位优秀共产党人的不屈形象，他就是捷克斯洛伐克共产党的重要领导人、作家、杰出的反法西斯战士尤利乌斯·伏契克。为了反对法西斯德国入侵和奴役捷克斯洛伐克的罪恶行径，伏契克参加并坚持了地下党中央的工作。1942年4月，他在布拉格被捕。1943年9月8日壮烈牺牲。在法西斯监狱中，他秘密写下了优秀报告文学《绞刑架下的报告》，《二六七号牢房》就是该书的第三章。全文表现了捷克斯洛伐克共产党党员和其它一些革命者坚强不屈的崇高品质和革命的乐观主义精神，揭露了德国法西斯狡诈凶残的反动本质，表现了革命者之间崇高深挚的感情。“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”（鲁迅《纪念刘和珍君》）刘和珍是鲁迅先生的学生（国立北京女子师范大学学生），是一位优秀的爱国的热血青年，刘和珍的事迹和壮烈牺牲，表现了刘和珍的优秀品质和其精神的崇高。魏巍《谁是最可爱的人》中描写的松骨峰的战斗场面是十分壮烈的，激战了八个小时，“……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了”。这次战斗，打死了300多敌人，使部队的主力赶上来，聚歼了敌人。志愿军战士对敌人的无比仇恨和革命英雄主义精神，这是崇高之美的最高体现，这里有战斗场面的惊心动魄，刀光剑影，也有志愿军战士人格的崇高。另外，李白的《梦游天姥吟留别》“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”；李清照的《乌江》“生当作人杰,死亦为鬼雄”；郑思肖的《画菊》“宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中”；于谦的《石灰吟》“粉身碎骨浑不怕,要留青白在人间”；徐悲鸿的“人不可有傲气，但不可无傲骨”。还有蔺相如宁为玉碎，不为瓦全；苏武执汉节牧羊十九年；民族英雄岳飞英勇抗金，精忠报国；朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮；刘胡兰在敌人铡刀下慷慨就义等动人事迹，也都表现了诗人或主人公的崇高的人格美。 论崇高美在中国文学鉴赏中的作用 2005年2月24日 来源:网友提供 作者:未知 字体:[大中小] 东风公司第六中学??????贾红 ????高中语文新《大纲》指出要“弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化”，“培养学生热爱祖国语文的思想感情和民族共同语的规范意识，提高道德修养、审美情趣、思想品质和文化品位，发展健康个性，形成健全人格。”在语文教学中用“崇高美”的