PBL 教学法在医学生物信息学实践教学中的应用.pdfVIP

摇 基础医学教育（月葬泽蚤糟 酝藻凿蚤糟葬 耘凿怎糟葬贼蚤燥灶），圆园员员年员员月，员猿（员员）摇 ·员园园苑 · 孕月蕴教学法在医学生物信息学实践教学中的应用? 郭艳芳，摇 李金明摇 （南方医科大学基础医学院生物信息学系，摇 广州摇 缘员园缘员缘） 摘要：摇 实践教学是医学生物信息学课程的最重要的特点，改进实践教学方法是提高本课程教学质量的重要途径。探讨了在 医学生物信息学实践课程中结合“基于问题的学习”（孕月蕴）的教学思路与方法，为完善医学生物信息学教学提供参考。 关键词：摇 生物信息学；摇 实践教学；摇 孕月蕴教学法 中图分类号：摇 砸猿摇 文献标志码：摇 粤摇 文章编号：摇 圆园怨缘原员源缘园（圆园员员）员员原员园园苑 原园圆摇 阅韵陨：员园援猿怨远怨辕 允援陨杂杂晕援圆园怨缘原员源缘园援圆园员员援员员援圆园 摇 摇 生物信息学是一门新兴交叉学科，由生物学、数 要求对该课程的教学必须重视实践，将理论知识融 学、计算机科学等融合而成，它的出现极大地促进了 会在实践中，在实践中解决问题。只有将实践作为 生命科学及相关学科的发展，已成为生命科学研究 理论学习的巩固和提高，才能将理论课上学习的知 者必备工具之一［员，圆］。随着人们对生物信息学重要 识和技能应用到今后的工作、科研中。 性认识的发展，近年来各医学院校纷纷在生物学、医 学等相关专业开设了生物信息学课程［猿原缘］。医学生 圆摇 孕月蕴教学法 物信息学课程教学主要是培养学生综合运用生物信 息学知识和方法进行生物信息提取、储存、处理、分 孕月蕴 即“基于问题的学习（责则燥遭藻皂鄄遭葬泽藻凿 藻葬则灶鄄 析的能力，提高学生应用理论知识解决实际问题的 蚤灶早）”的教学法，是国外广泛采用的一种探究性、任 能力。当前，我国生物信息学教学还处于起步阶段， 务驱动式学习模式。此方法强调以学生的主动学习 对于生物信息学还没有完善的教学模式和有效的教 为主，而不是传统教学中强调的以教师讲授为主。 学方法，如何在医学院校进行生物信息学课程教学 在医学教育中，孕月蕴教学强调以设置问题的方式为 还有待进一步探索。 学生创造一种疾病发生的情境和诊治的氛围，通过 学生的相互协作来共同解决实际问题，最终达到培 员摇 医学生物信息学的实践性特点 养学生独立处理和解决实际问题的能力。孕月蕴教学 法以问题的设计和解决为核心，它是将学生对问题 对于医学院校的学生来说，生物信息学是一门 的探索和研究为主的教学方法，通过学生对问题的 实用性较强的学科，其学习的主要目的并不是开发 分析、研究、探索和总结，最后获得与此问题相关的 新的数据库和发展新的生物数据分析方法，而是如 知识。由学生自己研究获得，更容易理解和记忆，因 何在现有生物信息学数据库中找到他们想要的数据 此在广大教育工作者中得到广泛推广和应用。将问 并利用现有的生物信息学软件或算法处理这些数 题教学法应用到医学类专业学生的生物信息学实践 据，具有鲜明的实践性［源原远］。例如，确定基因组序列 教学中的心得体会总结如下［苑］。 中的特征序列的位置，搜索蛋白质的序列、结构和功 能等信息；预测或计算蛋白质序列的属性特征（分 猿摇 孕月蕴教学法在医学生物信息学实践教学中的应 子量和等电点），为扩增特定的片段而设计引物，对 用 特定序列进行系统发育分析等。要达到实践目的， 除了让学生掌握生物信息学的基本理论和方法、数 医学生物信息学的学习是一个运用数学、生物 据库和软件的原理外，更重要的是让学生亲身去实