一份学习单引发的失败——提高五年制高职英语课堂效率的途径探索.pdfVIP

■匪 一 份 学 习 单 引 发 的 失 败 提高五年制高职英语课堂效率的途径探索 周一平 (苏州建设交通高等职业技术学校 ，江苏 苏州 215104) 摘 要 ：学习单在五年制高职英语课堂 中的正确使用，可以有效提高课堂教学效率 ，引导学生的探究学习和合作学习。那么如 何设计教学单，以及如何 引导学生正确地使用学 习单 ，是本文企 图探 究的问题。 关键词 ：学 习单的设计 学习单 的角色 学习单 的意义 一 、 失败的学习单 巡视 ，努力在第一时间帮助有 困难 的学生 。可是我发现学生 两年前刚进入我 目前供职 的五年制高职校 的时候 ．我负 的学习积极性一 点都不高 ，有几个 同学甚至坐着发呆 ．我走 责的是 年级 的英语教学工作 。学生使用的教材是上海外语 过去 ，他们也仅仅是做做样子 ，根本不动笔。45分钟过去 了， 教育 版社}}{版的 《新世纪高职高专英语》，相对于江苏教育 大多数学生都没完成任务 ，更谈不上学生展示成果、教师评 出版社的职业学校文化课 的英语教材来说 ，有一定 的难度 ， 价这些环节了，也就是说 ，我这节课完全失败 了。为什么花心 特别是配套的练习册 ．上面的相关练习题对学生 的要求 比较 思设计 的学习单 ，对课堂教学没有显著的帮助 ．反而让课堂 高。一周 四节课 ．中途还有实训 ，既要完成课本上 的教学 内 沉 闷无比呢? 容 ，又要保证学生顺利完成配套练 习册 ，可以说是时间紧 、任 我 的学 习单设计如下 ： 务重 。采用何种课堂教学方法 ，既能培养学生 自主学习的能 1．课 题 名称 力 ，又能提高课堂教学效率?我想到 了学 习单 的使用。刚好 当 ComparativeConstructionofAdjectives＆Adverbs。 时部 门领 导要 听我 的课 ．我就决 定尝试用 学习单 来上 这堂 2．实现 目标 课 在被 听课前一天晚上 ，我设计 了一份学 习单 ，当时我认 通过对 下列表格 的学习 ，熟练掌握形容词和副词 的比较 为 ，我把课堂上 的重点 、难点都转化成 了图表 的形式 ，学生 只 结构 的特殊用法 ，完成对应 的空缺 。 要对应起来看 再加上小组交流 。很快就可 以完成学 习单 内 3．学习方法建议 容 我有足够的时间让他们用学 习单上的知识去解决课本上 自我探究 ，小组讨论 。 对应 的练 习．并且评价他们 当堂课 的表现。第二天上课 时 ，将 4．学习任务 学生分成学 习小组 ．在他们学 习探究 的过程 中，我在教室里 A．Positivedegree 3．CLIL理论下独立学 院大学英语教学改革的可行性分析 对任课教师提 出了更高的要求 ：既要精通外语 。又要具备一 基于对CLIL理论 的认识 ，再反思 目前独立学 院大学英语 定的其他学科专业知识 。而现实是 ，一方面 ，英语教师多 以 教学遇到的问题 ．笔者认为运用CLIL指导教学改革 、解决实际 语言学 、文学 、翻译等为研究方 向，缺 乏CLIL教学所 需的专 问题 是可行的 ，原因如下 。 业背景 。另一方面 ．专业课教师虽然学科知识丰富 ，但英语能 3．1CLIL理论下的教学注重 内容 ．这能有效增强学生的学 力有限。因此 ，独立学院必须加大师资培训的力度 ，培养适应 习动机 。 CLIL模式的教学力量 ，也可探索语言教师与专业课教师共 同 如前所述 ，学习 的积极性 、主动性差是独立 学院学生的根 授课 的模式 ，共 同构建学科 内容与语言学 习相融合的理想 本 问题 ，解决这