习惯的培养研究.pdfVIP

一 、 语文阅读习惯的概念和重要性 程 中，教师应该根据学生的心理发展特 比赛 、故事会、读书心得交流会 、好书推荐 点 ，不同阶段侧重不同阅读习惯的培养。 会等多种形式的活动来激发学生的阅读兴 (一 )语文阅读习惯的概念 1-／J、学一二年级阶段 ：此阶段的学生 趣，从而促进 良好的阅读习惯的养成。 习惯是在后天环境中习得的，是一种 刚刚学习朗读和阅读，他们的认识水平和 (三 )指导学生语文阅读的方法 特殊的条件反射 ；习惯是一种定型性行 理解能力都比较低，阅读能力和阅读习惯 正确的阅读方法是培养学生 良好的 为，形成后很难改变。习惯是”习 “和惯”的 几乎是一片空 白，是培养 良好阅读习惯的 语文阅读习惯中非常重要的一部分，特别 有机结合 ，“习”是实际操作之义，“惯”足 关键期，要做好打基础的丁作。这个阶段 是在小学阶段 ，掌握正确的阅读方法对提 一 如既往之义。语文阅读习惯是指学生在 的学生他们的独立性和 自觉性都 比较差， 高阅读效率有着十分重要 的作用 。语文教 具有一段较长时间的语文学习过程中，形 教师可以选择学生感兴趣的阅读材料让学 师可以通过课本教材的学习来指导学生 成的一种具有稳定性 、抗干扰性的学习方 生阅读，同时要对他们进行严格的监督。 正确的阅读方法。例如：让学生在阅读时 式和行为。由于这种行为的稳定性，它必 2．／J、学 四年级阶段 ：此阶段的学生 养成勾点圈画的好习惯 ，要经常做读书笔 然对学生的后续学习起着决定性作用 ，良 处于低年级向高年级过渡的时期，教师应 记等等。 好的语文阅读习惯一旦形成，它不仅能提 该注重对学生逻辑思维习惯的培养。培养 (四)注重培养学生在语文阅读时利 高学习语文的效率，更能使学生获得终身 学生思维的灵活性 ，在语文阅读过程中引 用丁具书的习惯 学习的能力 。 导学生从不 同角度和不 同方 向去思考 问 在小学阶段 ，学生所掌握的字词都比 (二)语文阅读习惯的重要性 题，而不是死读书读死书。 较有限，老师在语文阅读教学中应该教会 培养学生 良好 的阅读习惯和阅读能 3_／j、学五六年级阶段：此阶段的学生 学生在碰到不认识 的字和不理解 的词意 力是小学语文阅读教学的主要任务。阅读 逻辑思维能力以及记忆能力有了很大的 时要主动利用T具书来解决问题。当学生 对一个人的交际活动、学习活动和认识活 发展 ，教师应该注重培养学生在语文阅读 养成这种不懂就翻阅工具书的好习惯时， 动都起着重要的作用，人的各种活动都离 习惯中的反思习惯 、实践习惯 、归纳总结 学生在阅读过程中遇到不认识 的字词时 不开阅读。小学阶段是学生形成各种 良好 习惯 、和 自主阅读习惯。 就会主动去查阅T具书，不会把这种行为 习惯的关键期，阅读是小学语文教学 中的 (二)激发学生阅读的兴趣 当作是一种麻烦 ，而是通过 自己的查 阅理 基本环节 ，听、写、说等其它环节既与之密 兴趣是最好的老师，学习动机若是 解 r这些生字词之后的一种满足感和愉 切联系又有明显区别，此时也是学生培养 于兴趣，那么学习的态度就会 比较积极，学 悦感。 良好阅读习惯的关键期。因此小学生学会 习效率也会比较高，所以老师在小学语文 (五)营造民主和谐的阅读氛围，建立 阅读 ，养成 良好的阅读习惯，对听、写、说等 阅读教学 中应该充分激发学生 的阅读兴 阅读的评价激励机制 方面的能力都有促进作用。南于习惯是一 趣。激发学生阅读兴趣可以从课外读物着 民主和谐的阅读氛同有助于学生精 种定型性行为具有稳定性，如果在小学阶 手，学生在老师的引导下慢慢喜欢上读书。 神的放松 ，学习欲望的加强，有利于 良好 段形成了良好的语文阅读习惯，必然会对 同时教师还可