农村小学数学课堂如何高效率教学.pdfVIP

2015年第 1期 (总第 265期 ) 驴 驴 护 、{ 农村小学数学课堂如何高效率教学 陈凤民 (河北省宽城满族 自治县宽城镇中心校，河北 承德 067600) 摘 要 农村小学数学课堂要达到高效率教学，应立足农村实际，利用课堂教学，激发学习兴趣，鼓励学生质疑 ，引导学生创新 主动探索，与生活实际相联系，学身边的数学。 关键词 数学课堂；高效率；教学 所谓高效率教学是指在有限的教学时间内最大限度 、最完 鼓励。在计算 “106×30”时有学生又提出质疑：竖式的简便写法， 美的实现教育教学的三维 目标整合，以求得课堂教学的最大效 为什么不让 “106”的…6’和 “30”的…0’对齐呢，也许会比…6’和 “3” 益。它不仅仅是指知识的传授、技能的增进 ，而且还应该包括情 对齐简便，学生敢于质疑，有创新想法，我很欣喜 ，随机让学生对 感 、态度和价值观之间的要求。那么如何在农村小学数学教学中 比计算 ，得出哪个算式更简便 ，而且进一步理解利用 “0” 在乘 实施高效率教学呢? 法运算中的特性能使计算简便这一道理。教师要引导学生发现 一 、 充满激情，激发兴趣 问题，解决问题，激发创新灵感，变学会为会学，养成勤于思考的 兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。学生对所学知识 好习惯。 一 旦产生兴趣，就会产生一种对知识的好奇与渴望 ，就想究其奥 三、自主发展，主动探索 秘，就会主动、积极、执着地去探索。利用课堂教学我觉得应从以 问题是思维的出发点，有问题才会去思考。教师抓住问题激 下两个方面人手激发学生的学习兴趣。 发学生兴趣 ，促进他们积极地去思考 ，产生强烈的求知欲，使学 首先激情引课，引起学生的学习兴趣。一堂好课离不开引人 生不再是被动的接受者，而变成了主动的探索者。 人胜的前境导入，精密的导人对授课内容有提纲挈领的作用。如 在学习长方形的周长时，为了巩固对周长含义的理解及对 教学 长《方形和正方形的周长》导人情景创设 ：老师的女儿有两 周长知识的运用，有这样一道题 ：“有个长方形菜地，它的周长是 块小手帕，一块是长方形的，一块是正方形的，她吵着想让我给 24米，宽是 5米，长是多少米?”我把这个 问题充分交给学生，可 手帕的四周镶一圈花边(随机出示长方形和正方形，并给每组准 以独立思考，可以小组间研究，还可以同桌之间互相讨论 ，看谁 备了正方形与长方形纸)，我得买多长的花边呢?谁能帮帮我71．ik 的方法最好 !同学们讨论很激烈，还用笔在纸上画出图，互相讨 时激起学生的学习兴趣，争先恐后地都想为老师解决问题。同时 论解决方法。有的同学用24除以2求出一个长和一个宽的和， 学生也感受到学数学并非在书本上学，而是学有所用的。 再用 12减5等于7求出长；有的同学用5乘以2等于 l0米，求 其次激情授课 ，培养学生的学习兴趣。教师应把 自己的激情 出两个宽的长再用 24减 10等于 14米，再用 14除以2等于 7 完全融入到授课过程之中，要把学生的情绪也引入到教师的激 米，求出长；还有的同学根据周长公式，一点一点想出长是7米。 情当中。如学习 千《米的认识》一课时，我把同学们带到室外，来 同学们解决问题的方法多种多样 ，这说明他们在积极地思考了， 到操场上 ，以小组为单位，首先用卷尺量出一米的长度 ，十米的 真正的懂得了周长的含义，也会运用有关周长的知识解决问题 长度 ，百米的