优化心理关系促进师生互动的教育价值.pdfVIP

中国成人教育2008年@月 优化心理关系促进师生互动的教育价值 。惠 霞 [摘要] 师生互动的教育价值体现在教学中，其教育价值的有效发挥是以积极的师生心理关系为基础的。在实际教学 中却存在着教师对学生的种种认知偏差、师生情感不融通等消极心理现象。因此，为了有效发挥师生互动的教育价值，注意 师生心理关系的优化就显得尤为重要。 [关键词] 优化；心理关系；师生互动；教育价值 一 、 教育性反映师生互动的教育 互动的目的、内容和互动发生的途径、 接影响学生的自我认识 、社会行为、师 价值 情景等，均体现出明显的教育性特征。 生互动及其教学效果。学生，特别是年 师生互动从本质上讲，是一个包 第一，师生间互动的目的就是为了促 幼学生常常以 “老师喜欢我吗”、“老师 括发生在多情景中的、具有多种形式、 进师生双方，特别是学生的学习、认知 如何看我”作为判断 自身行为、能力和 多种内容的互动体系。它是指在师生 和社会性的发展。师生互动的内容 形 师生关系的主要依据，而且其对老师 间发生的一切交互作用和影响。作为 式多围绕这一 目的及其相应的教育内 与己情感态度、与己关系的知觉明显 学生人际互动系统中具有主导地位的 容即知识、能力、社会行为和交往能力 影响其学习态度、行为动机及其与教 一 种互动，师生互动既具有人际互动 等的培养而展开。第二，师生互动发生 师的互动。因此，不少教师在教学实践 的一些共性 ，也具有有别于一般人际 的情景具有多样性 ，它不仅发生在课 中十分注意自身与儿童的交往，注意 互动，特别是亲子互动和同伙交往的 堂中、教育教学过程中，也广泛发生在 自身言行 ，自觉利用与儿童的积极情 一 些特性，如教育性 、交互性 、连续性 、 日常生活、交往和活动中。教师在 日常 感联系、期望影响儿童，在积极的师生 系统性、综合性等特性。其中的教育性 生活、活动中的一言一行及其对人 、 互动中更好地教育和促进儿童的发 是师生互动的首要特性 ，它反映了师 事、物的态度言行对学生具有潜在、巨 展 。 生互动的教育价值。 大的榜样 、示范性的影响。第三，由于 二、发挥师生互动的教育价值 与其他人际互动显著不同的是 ， 教师角色的特殊性，教师在学生心 目 有效发挥师生互动的教育价值 ， 师生互动具有明显的教育性特点。在 中的特殊地位，其 自觉或不 自觉流露 是以良好的师生心理关系为基础的。 师生互动中，无论是师生的身份还是 出来的对学生的情感、期望和评价，直 在教学实践中，教师应注意优化师生 而文化内涵是成就品牌的基础。当我们创建品牌时，文化必 自我认知和主动创新的能力不够，而并不反映为大家所面 须渗透和充盈其中并发挥无可比拟的作用 ，创建的过程就 临的文化土壤的一致性。 ， 是一个充分展示文化精神的过程。要吸引校园学生关注并 5．加强与社会文化的交往互动。文化是一个动态性系 参与校园品牌文化，就必须在利用文化传统建立文化白行 统，文化的纵向流动促使文化向前发展，文化的横向交流促 轨道的同时，不断使品牌文化具有深厚的文化内涵，使学生 使各类文化相互学习、互相吸收。加强与社会文化的交往互 在接受文化服务之时，能享受一种心灵的激荡和精神的抚 动，是保持校园品牌文化能充分接触外界文化的利益和特 慰，能感受一种文化的品位和期待的满足。只有用深厚的文 质，在相互吸引、相互排斥的矛盾作用中，实现 自身的纵向 化底蕴构筑学生的心灵归属之地，校园品牌文化才能日渐 前进。因此，注重校园品牌文化与社会文化的双向互动，是 丰满和成型。 促进校园品牌文化品质提升的根本渠道。 3．重视和强化情感联系。情感是联系人与人之间关系的 6．实行精细化运作。品质来源于细节，文化的品质同样 重要纽带。情感可以使人忽略理性层面的东西而产生忠实、 如此。校园品牌文化的品质保证，必须从策划 、组织、实施、 亲密的交往行为。而人的情感交往包括了尊重、关心、关注、 保障等每一个环节人手，以精细化运作的理念，确保每个运 理解、支持、鼓励、满足等多方面内容。善于从你的性格出发 作步骤的完美与到位。这就