16、 《小石潭记》教学案.docVIP

16、 《小石潭记》教学案 ★教学目标教学教学? ??（今）痴呆或深思的样子 固定句式： 所依：名词性所字结构，依靠的东西。 词类活用：见名词作状语、使动、意动用法 名词作状语： ①从小丘西行百二十步：西，名词作状语，表动作行为的方向，向西。 ②下见小潭 ：下，名词作状语，表示动作行为的处所，向下，往下。 ③皆若空游无所依：空，名词作状语，在空中。 ④日光下彻：下，名词作状语，表动作行为的方向，向下。 ⑤潭西南而望：西南，名词作状语，表动作行为的方向，向(石潭的)西南方向； ⑥斗折蛇行：斗、蛇，名词作状语，表动作行为的状态：(溪身)像北斗星那样，(水流)像长蛇爬行那样。 ⑦犬牙差互：犬牙，名词作状语，表动作行为的状态，像狗的牙齿那样。 形容词的意动用法：心乐之：以之为乐，心里很喜欢它。乐，以…为乐。 形容词的使动用法：凄神寒骨：凄、神，使…凄，使…寒，使神凄使骨寒。 重点语句分析： ①如鸣佩环：如佩环鸣。好像人身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的声音。 ②全石以为底：以全石为底，介词“以”的宾语“全石”前置，表示强调。 ③卷石底以出：石底卷以出，“卷”放在前面表强调，以，相当于“而”，表承接，不译 ④影布石上：(鱼的)影布（于）石上。 ⑤坐潭上：坐(于)潭上。 一词多义： 以：①全石以为底（介词，用，由） ②卷石底以出（承接，而，不译） ③以其境过清（介词，表原因） 清：①下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈） ②以其境过清（形容词，冷清） 可：①潭中鱼可百许头（副词，大约） ②不可知其源（助动词，能够） ③不可久居（助动词，能够） 差：①参差披拂（形容词，长短不一） ②其岸势犬牙差互（动词，交错） 之：①心乐之（代“从小丘……佩环”） ②乃记之而去（代“小石潭的景物”） 而：①潭西南而望（修饰连词，可不译） ②乃记之而去（顺承连词，可不译） ③隶而从者（并列连词，可不译） 其：①其岸势犬牙差互（指示代词“那”） ②不可知其源（物主代词“它的”，代溪水的） ③以其境过清（指示代词“那里”“那种”） 3．判断“若”“似”“如”都可以用来打比喻，但有时不一定是打比喻。试分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。 ①闻水声，如鸣佩环（是 ） ②皆若空游无所依（不是） ③似与游者相乐（不是） ④天涯若比邻（不是） 4．指名逐段翻译课文，纠正译误。 五、布置作业。 1．在熟读的基础上背诵课文。 2、整理翻译课文。 3、完成本课的作业纸 第二课时 一、复习导入。 二、实践活动：与柳宗元同游。 1．快速回顾课文，与柳宗元同游，思考作者是按照什么顺序记录美景的？ ——游踪顺序；发现小潭—近观潭景—远望潭源—感受气氛—记录同游者 2．细读课文，看看我们跟着柳宗元是怎样发现小潭的？找出具体的动词。又看到了小石潭的哪些美景？各有什么特点？作者是运用什么方法，如何抓住景物特征描写的？ —— 行—隔—闻—伐—取—见(动词准确，移步换景)； ——石（奇）、水（清）、树（幽）、鱼（乐） （形成板书：特写镜头、形象比喻、寓情于景） ①文中哪些句子写了“石”？请说明理由。 ——文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。“全石以为底”，“卷石底以出”，说明“潭”的确是个“石潭”。“如鸣佩环”形容声音嘹亮，说明“石潭”的不一般。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。“影布石上”借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。“凄神寒骨”不尽是石的冰凉，含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境。 ②文中哪些句子写了“水”？请说明理由。 ——“水尤清洌”（正面写水）“潭中鱼……游者相乐”这句话正面写出游鱼的生动活泼，从侧面表现了潭水的清澈透明。“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。”用形象的比喻，写出了小溪的形状。 ③文中的“动”与“静” ——①游鱼的“佁然不动”及“俶尔远逝”表现了鱼儿的生动活泼。②小溪。就小溪本身来说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水来说，作者形容它像蛇爬行那样曲折，这是流动的。用了这两个比喻，一静一动来描写小溪。 ④文中的“对比”和“烘托” ——①为了突出鱼的生动活泼，把“佁然不动”和“俶尔远逝，往来翕忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。②作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”，尤使水清之状具有实感。 ⑤文中的“镜头”与“画面” ——第一段，作者采用的是“移步换形”的写法，在移动变换中引导我们看到不同的景物，很像一部山水风光影片，具有极强的动态的画面感。 第二段作者描写潭水、游鱼，采用了“定点特写”的写法，作者一共只用了四十个字，就活灵活现地描出了潭水中游鱼的美景。 3．我来做导游，选择文