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2015年河北省中考理综试卷物理试题分析.doc
2010年河北省中考理综试卷物理试题分析
唐山市遵化市建明镇中学 许金凤
2010年河北省中考理科综合试卷物理试题以初中物理《课程标准》为依据,符合省教育厅中考文件和中考《考试说明》,符合初中教学实际。物理试题全面落实了《物理课程标准》的三维目标教学要求,坚持了“重视基础、突出能力、关注探究、联系实际、促进发展”的命题思路;体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”的课程理念。试题重视对学生掌握基本知识和基本技能的考查,降低了计算难度。试题以学生发展为本,切实体现素质教育面向全体的要求,突出人文性,注意体现积极的价值取向,强调了科学精神和人文精神。坚持能力立意,加强对学生实验技能和实验能力的考查,引导学生重视探究能力和科学的实验方法的应用。重视设置综合性试题和开放性试题,注意学科渗透,考查学生综合能力、发散思维和创新能力。
一、试题特点
1、.注重基础,突出重点,合理布局,试卷结构稳中求变
首先是试题具有一定的导向性、可行性、科学性和教育性,没有出现超纲题、偏题、怪题,难度适中,有一定的区分度。
其次是题型结构保持稳定,卷Ⅰ为单项选择题,卷Ⅱ为非选择题,即填空及简答题、实验探究题、计算应用题三个题型。但总量由40个调整为38个题,在物理实验探究题中减去一个试题,使试题的总量减少。其中:单项选择题中的15~22小题;填空及简答题中的23~26小题;实验探究题中的32~34小题和计算应用题中的第37、38小题是物理试题,分值60分。
第三是知识、能力结构分布合理。试题严格按国家教育部制定的《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》中知识技能目标的要求,覆盖面较广
第四是难度适中,体现了义务教育的普及性、基础性和发展性。试题中各部分(物理部分、化学部分、综合部分)的难度由易到难,起点低,坡度缓;有较好的区分度,为的是既把高中阶段各类学校所需的学生区分出来,又能给我省初中物理教学的发展以正确的导向。
第五是注重学科渗透、体现学科综合。综合部分试题遵循学科特点,加强与化学综合渗透,总分值为20分,其中涉及到的物理知识有分子的运动、物质的属性、简单机械的应用、能源及环境保护、安全用电等。
总之今年试题的物理部分命题坚持并继续了我省的考试制度的改革,又尊重教育发展的基本规律,以保持教学和社会的稳定。
2、.淡化死记,注重概念、原理的理解和应用
物理学是以实验为基础,研究物体运动变化规律的学科。提高分析、认识事物的思辨能力;把握事物运动变化的规律,解决实际问题,是物理教育的自然魅力,也是物理考试的重点。因此,本次命题注意从命题角度引导教学不能靠死记硬背学物理,淡化对个别技能的检验,注重考查学生学习和运用物理知识的能力。试题中降低了对计算的要求,而突出的是对物理情景的分析和判断,考查学生的物理思维能力,注重其学习物理的潜力,以有利于学生在高一级学校的继续学习,并且继续体现课程改革的理念,从生活走向物理,从物理走向社会,为课程改革平稳过渡把握好方向。
3、.加强实验探究能力的考查,体现新课程理念
物理是一门实验性学科,物理实验是初中物理教学的重要组成部分,培养学生的实践能力和创新精神是素质教育的要求,增大试题的思维含量考查学生能力是中考命题的趋势。2010年的试题注重了对实验器材的选择、数据的处理、误差的分析和试验方案的设计的考查,较好的控制了单纯依赖背记实验过程得分的倾向,对今后的物理实验教学起到了良好的导向作用。
例:33、小明自制土密度计并测定盐水的密度。
实验器材:刻度尺、圆柱形竹筷、细铅丝、烧杯、水、待测盐水。
实验步骤:
①在竹筷的一端缠上适量细铅丝,制成土密度计。
②用刻度尺测出竹筷的长度L。
③把土密度计放入盛水的烧杯中,静止后用刻度尺测出液面上竹筷
的长度h1(如图14所示)。
④ 。
请将上面实验步骤补充完整并回答下列问题:(ρ水=1.0 g/cm3,F浮=ρ液gV排 )
(1)竹筷一端缠上铅丝,是为了 。
(2)密度计是利用 条件工作的。被测液体的密度越大,密度计排开液体的体积 (选填“越小”或“越大”)。
(3)被测盐水的密度表达式:ρ盐水= (不计铅丝体积)
(4)小明计算得出盐水的密度为1.05 g/cm3,已知烧杯中盐水的体积为400 cm3,盐的密度为2.6 g/cm3,则盐水中含盐 g。(盐放入水中溶解后,盐和水的总体积不变)
[评析]本题有三个考查的亮点。一是要求学生将实验步骤补充完整,强调科学探
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