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26、小石潭记.doc
26、小石潭记
柳宗元
一?、目的要求:
1、能正确朗读课文,疏通文意,积累常见的文言实词、虚词,提高阅读文言文的能力;
2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景,借景抒情的写法;
3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境;
4、通过对课文的品读,感受祖国山河的美,提高对美的鉴赏能力。
二、教学重点:疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点;
三、教学难点:理解文中的乐与忧。
四、教材分析:
《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物,着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛,借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。全文不足200字,却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程,描写生动、细致,充满诗情画意。
新教材入选这篇文章,意在让学生学习名家名篇,培养学生阅读古文的能力,品味文章的优美意境,提高审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱。
五、教具准备:U盘。
六、课时安排:3课时。
第一课时
一、导入?
杜甫曾有诗云:“感时花溅泪,恨别鸟惊心”可见,景与情是紧密联系在一起的。柳宗元被贬永州时曾写过永州八记,寄情山水,落笔不俗,视角独特,如一幅优美的山水画展现在我们面前。今天,我们就一同欣赏他的八记之一—《小石潭记》。
二、简介作者,背景,解题。
柳宗元:字子厚,河东人,唐代中期杰出的文学家,思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动,任礼部员外郎。失败后,被贬为永州司马。他在政治上不得志,心情抑郁,所以就以游山玩水,欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永粥发现了许多风景佳丽的地方,记下了其中的八处名胜,成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。(《始得西山宴游记》《钴姆潭记》《钴姆潭西小丘记》《小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》 jì liáo???摇缀?yáo zhuì?隶?lì? 篁竹huánɡ zhú 清冽qīnɡ liè 为坻wéi dǐ为屿wéi yǔ 为嵁wéi kān 佁然yǐ rán
俶尔chù ěr 翕忽xī hū 差互cjhu 悄怆qiāo chuànɡ 幽邃yōu suì2、悟情。
?? 探究:通过试读,你感悟到字里行间融入了作者怎样的思想感情??? ——他是想寄情山水,优美的景色,清脆的天音,自在的鱼儿,的确让他忘记了忧愁,但毕竟是短暂的,空寂的环境、冰凉的石头,让他再一次涌起了失意之感。(明确后继续试读,尽可能把感情韵味读出来。)
?? 3、范读。 放录音
?? 4、仿读。
?? 探究:如果给朗诵配上音乐,你认为选择怎样的音乐?
?? ——配古筝音乐,很缓很低的古筝乐曲……
?? ——比较古典,有欢乐,但并不欢快。淡淡的喜,浓浓的愁,缓缓地流淌出抑郁哀怨。一代失意的文人,其心态透过文字显现出来了。音乐帮助我们解读了文学作品的情感基调。
四、整体感知
1、小组交流(四人),依托文本注解、工具书落实字音、词义;教师巡视,师生交流。
2、 师生共同疏通文意。
(1) 古今异义。
去:(古)离开???(今)前往,到某处 怡然:(古)静止不动的样子?(今)痴呆或深思的样子
小生:(古)年轻人??(今)戏曲艺术中的一种角色
(2) 一词多义
以:①全石以为底(介词,用) ????②卷石底以出(承接,“而”不译) ????③以其境过清(介词,表原因)
为:①全石以为底(动词,当“作为”讲) ????②为坻,为屿,为堪,为岩。(动词,“成为”)
清:?①下见小潭,水尤清冽(形容词,清澈) ? ②以其境过清(形容词,冷清) ????②不可知其源(助动词,能够)
差:①参差披拂(形容词,长短不一) ????②其岸势犬牙差互(动词,交错) (3) 翻译
青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 ?青葱的树木,翠绿的藤蔓,遮盖缠绕,摇动低垂,参差不齐,随风飘动。?
斗折蛇行,明灭可见。 ?溪流象北斗七星那样曲折,又象蛇爬行那样弯曲,或隐或现,都看得清楚。?
凄神寒骨,悄怆幽邃。 静悄悄的没有人迹,使人感到心境凄凉,寒气彻骨,真是太寂静幽深了。4判断。“若”“似”“如”都可以用来打比喻,但有时不一定是打比喻。试分辨下列句子哪些是比喻,哪些不是。
①闻水声,如鸣佩环。(???)?
?②皆若空游无所依。(???) ③似与游者相乐。(?????)????
④天涯若比邻。(????) 五、小结
六、作业
1.读,背课文。???
2、翻译课文。
第二课时
导入新课。
齐读课文,让学生复述课文,体会景物蕴涵的作者感情。
二、整体把握
1、齐读课文,把握课文大意。 第一段:写发现小石潭及小石潭的景物。 第二段:写潭水清澈,游鱼活泼。 第三段:写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。
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