26、小石潭记.docVIP

26、小石潭记 柳宗元 一?、目的要求: 1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力； 2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法； 3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境； 4、通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力。 二、教学重点：疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点； 三、教学难点：理解文中的乐与忧。 四、教材分析： 《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。 新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。 五、教具准备：U盘。 六、课时安排：3课时。 第一课时 一、导入? 杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的。柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。今天，我们就一同欣赏他的八记之一—《小石潭记》。 二、简介作者，背景，解题。 柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永粥发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。(《始得西山宴游记》《钴姆潭记》《钴姆潭西小丘记》《小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》 jì liáo???摇缀?yáo zhuì?隶?lì? 篁竹huánɡ zhú　清冽qīnɡ liè　为坻wéi dǐ为屿wéi yǔ　为嵁wéi kān　佁然yǐ rán 俶尔chù ěr　翕忽xī hū　差互cjhu　悄怆qiāo chuànɡ　幽邃yōu suì2、悟情。 ?? 探究：通过试读，你感悟到字里行间融入了作者怎样的思想感情？?? ——他是想寄情山水，优美的景色，清脆的天音，自在的鱼儿，的确让他忘记了忧愁，但毕竟是短暂的，空寂的环境、冰凉的石头，让他再一次涌起了失意之感。（明确后继续试读，尽可能把感情韵味读出来。） ?? 3、范读。 放录音 ?? 4、仿读。 ?? 探究：如果给朗诵配上音乐，你认为选择怎样的音乐？ ?? ——配古筝音乐，很缓很低的古筝乐曲…… ?? ——比较古典，有欢乐，但并不欢快。淡淡的喜，浓浓的愁，缓缓地流淌出抑郁哀怨。一代失意的文人，其心态透过文字显现出来了。音乐帮助我们解读了文学作品的情感基调。 四、整体感知 1、小组交流（四人），依托文本注解、工具书落实字音、词义；教师巡视，师生交流。 2、 师生共同疏通文意。 （1） 古今异义。 去：（古）离开???（今）前往，到某处 怡然：（古）静止不动的样子?（今）痴呆或深思的样子 小生：（古）年轻人??（今）戏曲艺术中的一种角色 （2） 一词多义 以：①全石以为底（介词，用） ????②卷石底以出（承接，“而”不译） ????③以其境过清（介词，表原因）  为：①全石以为底（动词，当“作为”讲） ????②为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”）  清：?①下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈） ? ②以其境过清（形容词，冷清） ????②不可知其源（助动词，能够）  差：①参差披拂（形容词，长短不一） ????②其岸势犬牙差互（动词，交错） （3） 翻译 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ?青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮盖缠绕，摇动低垂，参差不齐，随风飘动。? 斗折蛇行，明灭可见。 ?溪流象北斗七星那样曲折，又象蛇爬行那样弯曲，或隐或现，都看得清楚。? 凄神寒骨，悄怆幽邃。  静悄悄的没有人迹，使人感到心境凄凉，寒气彻骨，真是太寂静幽深了。4判断。“若”“似”“如”都可以用来打比喻，但有时不一定是打比喻。试分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。 ①闻水声，如鸣佩环。（???）? ?②皆若空游无所依。（???） ③似与游者相乐。（?????）???? ④天涯若比邻。（????） 五、小结 六、作业 1．读，背课文。??? 2、翻译课文。  第二课时 导入新课。 齐读课文，让学生复述课文，体会景物蕴涵的作者感情。 二、整体把握 1、齐读课文，把握课文大意。 第一段：写发现小石潭及小石潭的景物。 第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。 第三段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。