农村普通高中学生主体参课堂教学行动及研究.pdfVIP

农村普通高中学生主体参与课堂教学的行动研究 北京市通州区教师研修中心 闵树明 [摘要]主体参与是创新学习的前提和基础，是学生自主学习的一种能力。 在教学中应该设计让全体学生都动起来的教学环节。引导学生质疑、调查、探究， 在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。 [关键词]高中学生，主体参与，课堂教学 一、问题的提出 《基础教育课程改革纲要(试行)》做出了明确的规定：改变课程实施过于 强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤 于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题 的能力，以及交流与合作的能力。随着素质教育实践的顺利推进，我逐渐认识到： 要提高人的社会适应能力和促进经济发展的实际本质，培养为社会主义现代化建 设服务的合格建设者和接班人，必须从我国社会现实发展需要和未来人才发展需 求出发，把社会对教育应有的统一要求有机地寓于个性化教育中，努力提高和促 进学生身心全面、健康、和谐地发展。事实上，在旧有的教育观念下，课堂教学 中的主体意识没有得到更多地体现，致使学生素质教育的主渠道——课堂教学没 有很好地发挥作用。为了使学生自主、健康地发展，教师就必须尊重学生的人格， 关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主体参与的教育环境， 激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的能力，使每个学生都能得到 充分的发展。 主体参与课堂教学，是指以充分发挥学生的积极性、主动性和创造性为前提， 以创造民主、宽松、和谐的教学氛围为条件，以教师激励和指导学生自主学习、 自主构建为特征，以促进学生主体性发展为目的的一种新型的教学观和教学形 式。 二、研究目的、内容和过程 (一)研究目的 布鲁纳认为“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受 者，而应该是知识获取的主动参与者”。主体参与是创新学习的前提和基础，是 学生自主学习的一种能力。学生是主体，是学习的主人，课堂是学生的天地。因 此，在教学中应该设计让全体学生都动起来，学起来的教学环节。引导学生质疑、 调查、探究，在实践中学习，在教师指导下主动地、富有个性地学习，以促进学 生全面发展。 (二)研究内容 1．激发求知欲。使学生成为学习的主动探索者和发现者。 2．设计教学方法。帮助学生掌握科学的学习方法，培养兴趣，使学生乐于学 习。 3．培养能力。培养学生语言文字表达能力、分析和解决问题的能力，搜集有 关信息，并对信息进行分析和概括的能力以及团结协作和社会活动的能力。 4．通过优化课堂教学，探讨教学规律，不断提高教师自身的教育教学能力。 (三)研究过程 此课题研究从2009年5月至2011年7月完成，历经两年零两个月。共分三 个阶段。 1．准备阶段：(2009年5月至2009年9月) 确立好研究方法，制定学生学习兴趣、态度等的调查问卷。 2．实验阶段：(2009年10月至2011年5月) 进行问卷调查和统计，进行课堂教学的实践，及时获得学生的反馈情况，进 行反思，对自己的教学方法加以改进。及时交流学生搜集的信息，做好各项社会 调查。 3．总结阶段：(2011年6月至2011年7月) 再次进行问卷调查和统计，将研究结果写成研究报告，以利于指导自己以后 的教学与实践。 三、课题研究的措施 (一)加强理论学习，更新教学观念 传统的教育观念提倡师道尊严，即强调教师处于主动地位，学生处于一种被 动地位，这样的观念决定了教学就是老师教、学生学，课堂上老师讲，学生听的 教学模式，造成了部分学生参与意识不强，学习不积极不主动，缺乏积极的探究 精神，缺乏主动参与的意识和行为。作为一名教师，只有更新教育观念，改变固 有的教学思想和方法，才能与时俱进，跟上时代的步伐。为此，我在课题实验过 程中加强理论学习，做好实验前准备工作和起始工作。其次学习相关的教学理论 及课题实验研究基础理论，了解课题研究的目的意义、课题实验研究的基本环节、 课题实验研究的方法。积极参加市级教育科研活动。通过学习，自身的教育理论 水平提高了，教学观念得到了转变，进而有利于课题研究的实施。 (二)注重实施学生主体参与课堂教学的策略，实现学生的发展 让学生主体参与到课堂教学中，充分发挥学生在教学中的主体作用，这是我 研究的出发点和归宿，如