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合理运用教学手段 提高语文课堂效率 邓 玲 (重庆市永川职业教育中心) 摘 要 在信息时代的今天，把计算机和多媒体技术引 程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持 良好状态，使单调 入中职语文课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。中职 的学习变得轻松有趣。例如学习 包身工 一课，为使学生更 语文教师运用现代化教学手段辅助教学，已经逐渐成为一种 自 好地理解解放前在 日本纱厂里做工的童工的悲惨遭遇，可以选 觉和习惯。与传统教学手段相比，充分合理运用现代化教学手 用照片、图片、录像等直观性材料，让触 目惊心的历史情景展 段，能够显著提高中职语文课堂教学效率。 现在学生面前，有利于学生从现象中发现本质，认识到由于旧 关键词 现代化教学手段 中职 语文课堂 中国贫穷与落后，导致人民生活痛苦无助，没有国何谈家，从 21世纪是知识经济的时代，信息网络和多媒体技术广泛影 而更加珍惜现在的幸福生活，拼搏奋发，爱国之情油然而生。 响到学校的教育教学活动。教育部提出： “努力推进信息技术 优势二：突破难点，加深理解。 与其他学科的整合，鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术 人们的习惯，是从表面现象挖掘本质。而现代化教学手段 手段。”随着教育技术的不断提高，越来越多的现代化教学手 凭借计算机多媒体技术含有的丰富信息，可以利用多种形式表 段被应用到教学过程中，为教学活动冲破时间和空间的限制， 达一个知识点，将文字 、声音、图形、动画和图像等综合一体 形象具体、生动活泼地表现教学内容，实现教学最优化创造了 化，使其产生直观、生动、形象、及时等声像效应。它可以引 条件。现代化教学手段是一种把文字、图形、图像、动画、声 导学生感觉情境，学生可以利用听觉、视觉等得到更多信息， 音等运载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理 产生一个立体的印象，使他们在课文学习中获得较为深刻的感 和控制的技术。在中职语文教学中，利用以多媒体计算机为核 性认识，达到仅凭老师讲解所达不到的良好效果，从而使课文 心的现代化教学手段，对提高学生学习积极性和教学质量，起 难点得以突破。比如学习 石《缝间的生命 一课，要理解生命 到了巨大的作用。 的顽强和可敬，学生会感到吃力 。教学时可以选用大量充满生 我认为，在中职语文教学中，采用现代化教学手段比传统 命力的动植物图片，配合播放 “命运交响曲”，激昂澎湃的弦 教学有着无法比拟的优势。 律，创设出积极向上的课堂情境，使学生更好地理解生命的尊 优势一：拓展思维，培养能力。 严与意义。心理学通过大量实验证实：人类获取信息的83％来 自 中职语文教学中，要把唤醒学生的主体意识放在首位。课 视觉，11％来 自听觉，二者加起来达到了94％。这说明通过多感 堂教学的目的是让学生掌握知识，增长智慧，该过程离不开师 官的刺激所获得的信息量，比单一地听老师讲课要强得多。恰 生之间的情感交流，我们要唤醒学生的主体意识、诱发他们的 当运用这一手段，可以为学生提供多感官获取知识的途径，达 学习动机，教给 良好的学习方法，养成 良好的学习习惯，就可 到对知识强化记忆和理解的目的。 以用现代化教学手段实现这一目标。心理学研究发现，学生很 优势三：化繁为简，加大容量。 难从表象阶段直接过渡到概念阶段，学生在学习过程中接触到 现代化教学手段所展示的图像、音响以及所营造的课堂氛 的文学常识、语法知识，仅凭老师的讲解，难以收到很好的效 围，能使人身临其境，它不仅可以展现文中人物形象，而且可 果，因为手段单调，难以启发学生思维的积极性和激发学生的 以播放故事动画，课文朗读录音，还可以缩短时空距离，加大 求知欲，而采用现代化教学手段，则可把课文中抽象的内容具 信息容量。例如学习 六国论》一课，作者出生于宋朝，对于 体化、形象化地加以展示，产生动静结合的画面和智能性启发 文中战国时期的七国争霸内容与作者生活的年代——宋朝有何 诱导功能，使不易理解的知识点得以掌握，使学生在学习的过 联系，学生不易理解，这时可以利用秦朝统一中原和宋时