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教育科学 2O15-#-第2期 教学实践 培养学生参与能力 提高课堂教学效率 孙云芳 (河北省巨鹿县贾庄校 区薄庄小学 055250) 摘要 ：无论是现在还是将来，课堂都 (一)游戏 引题，激发学习兴趣 作、动眼观察、动脑思考、动 口表达。因 是教学的主阵地，而且教学 目标基本上都 兴趣是求知的先导，是激励学生学 此 ，教师必须强化学生 的参与意识，主 要在课堂中完成。因此 ，提高课堂教学效 习的潜在力量。低年级学生的学习 以无意 动为学生参与教学活动创设条件、创设情 率 ，一直教师们关心的问题 。为 了提 高小 注意为主，而兴趣又影响着无意注意，因 境。如教学长方体 的特征这一课，笔者主 学教学效率 ，笔者在教学中进行 了一些尝 此 ，兴趣对学生学习积极性、主动性的发 要设计 了以下几个环节：1．首先教师出示 试，已取得了一些成效，现表述如下，希 挥起着决定性作用。而新课题 的导入是一 若干个物体的包装盒，让学生先对它们进 望能够为广大同仁提供一些借鉴。 节课的序幕 ，教师如能在导入部分就运用 行分类 ，并叙述 自己的分类理由。2．教师 关键词：小学数学 培养学生 参与 游戏引起学生的兴趣 ，使他们产生强烈的 拿起一个每个面都是长方形的盒子让学生 能 力 求知欲，就能够使学生以饱满 的情绪投入 观察、触摸长方体有什么特征。3．通过学 学习，并能充分发挥他们的主观能动性， 生 的观察和教师的引导总结出长、正方体 让学生在课堂上 的每一分钟都全神 从而使课堂教学达到事半功倍 的效果 。 的所有特征 。4．让学生用橡皮泥做顶点、 贯注、聚精会神是不可能的，现代心理学 如笔者在教授 《卜5的认识》时，运用猜 长短不同的细木棒做棱，四人一个小组合 已证实，即使是同一个人，在不同时期、 谜语 的游戏引题 ，学生们兴致特别高。课 作制作一个长方体 、…个正方体 。通过这 不 同背景下，其注意力保持 的时间长短及 前我在小黑板上贴了学生很喜欢 的五个福 样的设计，将操作 、观察、思维与语言表 注意点分布情况也不同。在小学数学教学 娃，每个福娃上都写了一则数字谜语。我 达结合在一起，不仅使学生参与到了教学 中，课堂教学效率低的一个重要原因就是 问： “你们喜欢福娃吗?”他们都开心地 的整个过程 ，而且启迪了他们的思维 ，达 没有培养好学生参与能力。因此，教师要 回答喜欢。 “五个福娃今天给大家各出了 到了数学教学使学生既长知识又长技能的 采用有效方法提高学生的课堂参与性，进 一 则谜语，谁猜 中就把福娃送给谁 。”学 目的。 而提升教学效率。 生听 了，争先恐后地举起手来 ，他们都猜 三、让学生享受参与的快乐 一 、 创设和谐的教学情境，营造主动 中了各个福娃身后的数字 ，于是我把福娃 苏霍姆林斯基认为：人 的心灵深处， 参与的课堂氛 围 奖给 了他们 。学生学的学习兴趣一下子就 都有一种根深蒂固的需要，希望 自己足一 罗杰斯说 ： “有利于创造活动 的一 被激发起来了，他们认真地投入到新课的 个发现者 、研究者 、探索者 ，在儿童的精 般条件是心理的安全和心理的自由。”认 学习中，整个教学过程进行得非常顺利。 神世界里，这种需求尤为强烈。面对一个 知心理学指 出，积极的情感体验能够使学 在引题这一教学环节中，我牢牢把握住了 未知领域，孩子充满 了强烈的好奇，非常 生对学习产生积极 的影响。大量实践也证 一 年级学牛的心理特点，既达到了揭示丰 希望去尝试一番，而对 自己亲 自实践得到 明，营造 民主、和谐的课堂气氛是促进学 题的教学 目的，又活跃了课堂气氛 ，调动 的知识，会理解的更加深刻。教师要顺应 生主动参与学习过程的前提 。教学中，教 了学生的学习积极性，提高了课堂教学的 学生的这种 需求 ，让学生品尝